李麗

素質(zhì)教育提倡由以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，而云平臺(tái)正好為這一轉(zhuǎn)變提供了方便。云平臺(tái)上有廣大教育專家和學(xué)者共同研發(fā)的有效學(xué)習(xí)方法和豐富教學(xué)資源，為學(xué)生和教師提供了便利的學(xué)習(xí)資源，有利于課堂教學(xué)效率的提升。云平臺(tái)中還擁有最新的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，它可以利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，幫助廣大教育工作者從繁忙的教學(xué)工作中解脫出來。對(duì)此，我從以下方面來對(duì)云平臺(tái)下的語文課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究。

一、合理開發(fā)云平臺(tái)中的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國教育資源仍舊存在不公平的現(xiàn)象，這極大地阻礙了部分學(xué)生的發(fā)展。但由于條件的限制，教育環(huán)境一時(shí)難以改變，而云平臺(tái)的出現(xiàn)正好為這一問題提供了可行的解決方案。云平臺(tái)中的優(yōu)秀教育資源和教學(xué)工具，能有效實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間資源的均衡分配，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。此外，小學(xué)生的心智還未發(fā)育健全，課堂注意力難以集中，教師枯燥地講解課本知識(shí)，會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而降低其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。而云平臺(tái)中的有趣學(xué)習(xí)資源，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如：在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我利用了云平臺(tái)中的同步教學(xué)資源，為學(xué)生播放了根據(jù)二小的故事創(chuàng)作的歌曲《歌唱二小放牛郎》。這樣的歌曲導(dǎo)入瞬間吸引了學(xué)生的注意力，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)故事的閱讀興趣，起到了良好的導(dǎo)引作用。此外，在課文閱讀過程中，我并沒有采用教師范讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，而是在學(xué)生閱讀過程中穿插了故事中的真實(shí)圖片。圖片不僅增加了故事的可信度，還沖擊了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、合理使用云平臺(tái)中的作業(yè)功能，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)能幫助教師有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能為教師的教學(xué)過程提供反饋，從而幫助教師更好地完善教學(xué)過程。但在實(shí)際語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于作業(yè)仍舊處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，常常需要家長和教師共同督促，才能完成作業(yè)練習(xí)。而教師的批改任務(wù)也是相當(dāng)艱巨，不僅要將學(xué)生的作業(yè)批改完成，還要總結(jié)分析學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和模糊知識(shí)點(diǎn)，從而有效分析出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而這一過程常常需要耗費(fèi)教師較多的時(shí)間、精力，教學(xué)效果也不盡如人意。對(duì)此，教師一定要善于利用云平臺(tái)，學(xué)會(huì)在平臺(tái)上布置作業(yè)，利用電腦智能程序?qū)W(xué)生的客觀題目進(jìn)行校對(duì)，并進(jìn)行錯(cuò)題數(shù)據(jù)概率統(tǒng)計(jì)，以此減少教師的勞動(dòng)量，提升教師批改作業(yè)的效率。此外，教師還可以在平臺(tái)上將完成質(zhì)量較好的作業(yè)，如日記、周記、作文等，分享給學(xué)生，供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。

例如：在課堂作業(yè)指導(dǎo)過程中，我利用云平臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了一對(duì)一的輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中幫助學(xué)生及時(shí)地查找出自己的課堂知識(shí)盲點(diǎn)，并引導(dǎo)其在課下利用平臺(tái)中的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、補(bǔ)充。這樣的遠(yuǎn)程作業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了教師的辦公效率，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

三、合理利用云平臺(tái)中的學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

云平臺(tái)擁有海量的教學(xué)資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供了便利的學(xué)習(xí)途徑。對(duì)此，教師要善于利用新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提升自己的專業(yè)能力。但隨著年齡的增大，一些教師的求知欲和接受新鮮事物的能力下降，這就使部分教師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)效果卻總是不理想。究其原因，是因?yàn)橥Ｖ沽藢W(xué)習(xí)的腳步。對(duì)此，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提升自己的專業(yè)能力。同時(shí)也要看到云平臺(tái)的教學(xué)短板，切忌夸大它的作用。

例如：在課堂教學(xué)時(shí)，我利用云平臺(tái)的存儲(chǔ)功能，將自認(rèn)為表現(xiàn)良好的課堂做成了教學(xué)實(shí)錄，并邀請(qǐng)?jiān)破脚_(tái)中的教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。一些教師評(píng)價(jià)到：課堂用語習(xí)慣不嚴(yán)謹(jǐn)，九次使用了“是不是”，六次使用了“那么”的口頭禪，大煞風(fēng)景。這樣的課堂實(shí)錄讓我注意到了教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，提升了我的專業(yè)水平。此外，云平臺(tái)中的教學(xué)案例和教學(xué)反思，也為我提供了學(xué)習(xí)的榜樣。

作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，必須要善于利用便利的云平臺(tái)來提升自己的課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

作者單位山東省鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)endprint