劉瑞祥

摘 要：近些年來教育體系不斷改革，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，在教學(xué)過程中需要從實(shí)際情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作.情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，本次研究中以情景教學(xué)的積極影響為基礎(chǔ)，對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行分析.

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；積極影響

在教學(xué)指導(dǎo)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決問題.但是抽象的教學(xué)知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難提升，在一定的時(shí)期內(nèi)很難完成.學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)如果沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，則對(duì)教學(xué)指導(dǎo)造成影響.情景教學(xué)是當(dāng)前行之有效的一種方式，能滿足學(xué)生自身要求.

一、情景教學(xué)的概述和積極影響

1情景教學(xué)內(nèi)涵

情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)定教學(xué)情景，讓學(xué)生在情境中體會(huì)到樂趣.情境教學(xué)方式在特定的環(huán)境中讓學(xué)生做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，情景發(fā)揮的功能能為人們帶來一定的刺激，創(chuàng)建出有助于記憶的環(huán)境.數(shù)學(xué)情景教學(xué)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)明顯，在特定教學(xué)中，通過合適的指導(dǎo)后，學(xué)生可以做出對(duì)應(yīng)的反射，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為.數(shù)學(xué)教學(xué)情景模式能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有新的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)中只有提升教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能滿足教學(xué)要求[1].

2情景教學(xué)的積極意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式受到其他因素的影響，存在很多問題，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在實(shí)踐教學(xué)過程中兼顧到其他教學(xué)模式的實(shí)際情況，在后續(xù)分析階段需要落實(shí)情景教學(xué)，使其滿足要求.積極意義如下：

（1）提升學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)踐指導(dǎo)階段，采用情景教學(xué)模式，能體現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)情景教學(xué)的相關(guān)要求可知，學(xué)生積極融入到實(shí)踐中，能提升整體效果.

（2）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生處于弱勢(shì)地位，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺少了解，在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)過程中，需要營(yíng)造出愉悅的課堂氣氛，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，規(guī)定學(xué)生的方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積極性比較差.情景教學(xué)模式采用的是創(chuàng)新模式，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)主體的了解，在實(shí)踐過程中，了解相關(guān)知識(shí)類型，此類知識(shí)傳授方式比較靈活.在課堂指導(dǎo)中，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，將教師和課堂融為一體，能保證教學(xué)指導(dǎo)深入的開展下去.此外教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)課堂有一定的積極影響，在情景教學(xué)階段，深入到教學(xué)主體中，能發(fā)揮自我效能[2].

（3）提升學(xué)生思維創(chuàng)造能力

情景教學(xué)能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，在整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該局限于考試，需要以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展作為基礎(chǔ).數(shù)學(xué)邏輯思維能力的養(yǎng)成以及創(chuàng)造能力，能從整體提高綜合素質(zhì)，在情景教學(xué)指導(dǎo)中，數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，能滿足實(shí)際生活需求.學(xué)生從多角度入手，從各個(gè)方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，不斷挖掘自身潛能，進(jìn)而提升整體思考能力.

二、情景教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師從實(shí)際情況入手，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行掌握，根據(jù)教學(xué)評(píng)估和實(shí)際要求可知，只有做好教學(xué)指導(dǎo)工作，才能提升可行性.在具體應(yīng)用階段，根據(jù)指導(dǎo)模式要求可知，按照模式要求實(shí)施后，能提升可行性.

1創(chuàng)建生活情景

根據(jù)調(diào)查，中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有抽象的特點(diǎn)，考慮到邏輯思維關(guān)系以及其他內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生理解能力比較差，對(duì)知識(shí)缺少了解，教學(xué)效果不容樂觀.學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是中學(xué)比較難的學(xué)科，在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景設(shè)定后，能提升學(xué)生對(duì)問題的思考，加深印象.值得注意的是，提出的問題，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力.知識(shí)來源于生活，問題設(shè)定也需要和生活聯(lián)系在一起.例如在生活中的變量關(guān)系教學(xué)指導(dǎo)中，需要通過實(shí)例，了解生活中的變量關(guān)系，體會(huì)變量與變量之間的相互關(guān)系；知道兩變量之間有相互依賴關(guān)系不一定就有函數(shù)關(guān)系；了解兩變量之間有函數(shù)關(guān)系具備的條件.在教學(xué)指導(dǎo)過程中聯(lián)系生活，例如高速公路上我們還會(huì)聯(lián)想到行駛的汽車，自然會(huì)想到時(shí)間與路程、速度的關(guān)系，還有什么變量關(guān)系.此類教學(xué)指導(dǎo)方式的應(yīng)用能滿足學(xué)生的實(shí)際要求，在課堂內(nèi)容落實(shí)過程中，要活躍課堂氣氛，提升積極性，使其參與到課堂中，滿足教學(xué)要求[3].

2 創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式

近些年來科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，中學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中將多媒體教學(xué)技術(shù)融入到實(shí)踐教學(xué)中，在多媒體技術(shù)的支持下，很難采用語(yǔ)言對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行表達(dá).在實(shí)踐中可以充分利用情景教學(xué)內(nèi)容，包括幻燈片和電腦軟件等，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解析后，將知識(shí)生動(dòng)化和形象化.相對(duì)比原有教學(xué)模式而言，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)形勢(shì)更有創(chuàng)新性.例如在教學(xué)指導(dǎo)中，采用相關(guān)軟件繪制3D軟件圖片，通過對(duì)圖片文字透視分析后，使其對(duì)內(nèi)容一目了然.

3利用問題情景

問題情景教學(xué)指導(dǎo)起到重要的作用，根據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性要求比較高，如何將枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂是重點(diǎn)，在課堂教學(xué)指導(dǎo)中，需要合理設(shè)置情景，滿足情景要求.根據(jù)問題類型可知，要了解認(rèn)知規(guī)律要求，例如在《簡(jiǎn)單的幾何體表面積和體積的計(jì)算》中，正方體面積計(jì)算中要了解各個(gè)面的面積是一樣的，沿著正方體的棱剪開后，能得到平面圖，如圖1：

可以向?qū)W生提出問題，每個(gè)面的面積是一樣的，面積=6a2，根據(jù)正方體表面積，推算出長(zhǎng)方體表面積，長(zhǎng)方體表面積=2（ab+bc+ca）.此類教學(xué)活動(dòng)能保證教學(xué)的合理性，提升整體認(rèn)知度[4].

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)新課程指標(biāo)的要求可知，在教學(xué)指導(dǎo)過程中要從具體情況入手，做好分析工作.為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在實(shí)施階段要凸顯出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，情景教學(xué)能滿足學(xué)生的實(shí)際要求，在后續(xù)教學(xué)階段，要做好具體分析工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.此外要?jiǎng)?chuàng)建合適的教學(xué)平臺(tái)，在良好的課堂氛圍中構(gòu)建知識(shí)體系，使其適應(yīng)情景教學(xué)要求，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫澤華淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].西部皮革，2017，39（10）：173.

[2]李楠情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].華夏教師，2017，12（05）：30.

[3]唐勇探析性學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015，02（32）：32.

[4]付曉豐情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].成功（教育），2013，12（22）：58.endprint