孟令卓

摘 要：記憶是學(xué)習(xí)的一種重要方法，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握必要的記憶方法是學(xué)好化學(xué)的前提，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，本文通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾種化學(xué)學(xué)習(xí)中記憶的方法，以期達(dá)到記憶的最佳效果.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；識(shí)記；策略

記憶是人們對(duì)感知過(guò)的事物重新再現(xiàn)的過(guò)程.初中化學(xué)要求記憶的內(nèi)容較多，其中包括基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等.特別是新課程實(shí)施后，教材的編排體系被打亂，活動(dòng)與探究的內(nèi)容安排較多，初三學(xué)生普遍感到化學(xué)知識(shí)難學(xué)難記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降.影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果.因此，掌握記憶的基本方法對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義.

一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 觀察記憶

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種奇妙的現(xiàn)象，因此，教師完全可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象讓學(xué)生直觀記憶.如鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光、有少量白煙，生成一種白色粉末狀物質(zhì)，放出大量的熱.在實(shí)驗(yàn)中要教給學(xué)生記憶的方法是五官并用.初中的實(shí)驗(yàn)很多，如水通電、實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣、二氧化碳和酸、堿、鹽之間相互反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象等.這些現(xiàn)象具有獨(dú)特性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，一定會(huì)記憶深刻，終生不忘.

二、巧妙設(shè)計(jì)板書 直觀記憶

教師在每堂課的板書設(shè)計(jì)都是課堂的重點(diǎn)和精華，具有畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力很重要，是記憶的重要方法.

如在講解物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)，板書如圖1：

這樣，學(xué)生對(duì)構(gòu)成物質(zhì)三種微粒以及三種微粒之間的關(guān)系一目了然，便于直觀記憶.

三、新舊知識(shí)對(duì)比 聯(lián)想記憶

有些化學(xué)知識(shí)通過(guò)新舊對(duì)比，引發(fā)聯(lián)想，及時(shí)回憶，印象會(huì)深刻.如講一氧化碳的還原性時(shí)，聯(lián)想到碳的還原性；講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，聯(lián)想實(shí)驗(yàn)室制取氧氣；講稀硫酸的性質(zhì)時(shí)，聯(lián)想稀鹽酸的性質(zhì).如果課堂上能做到這一點(diǎn)，則可有效地提高記憶的效果.

四、精心編制口訣 押韻記憶

有些知識(shí)剛學(xué)完就讓學(xué)生記住確實(shí)存在困難，它需要一段時(shí)間的吸收和消化過(guò)程.但如果編制口訣押韻，增強(qiáng)趣味性，就能提高記憶效率.學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)便可記住.如化合價(jià)的記憶可編制下列口訣：

一價(jià)氫氯鉀鈉銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅， 三鋁四硅五氮磷；二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全；銅汞二價(jià)最常見(jiàn).

五、運(yùn)用習(xí)題教學(xué) 鞏固記憶

習(xí)題教學(xué)是復(fù)習(xí)、鞏固、記憶知識(shí)的有效手段，所選習(xí)題要突出重點(diǎn)，有目的地考查學(xué)生的記憶能力和理解能力.如在講物質(zhì)分類時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生完成下一例題：

有下列物質(zhì)：（1）硫磺（2）水（3）鹽酸（4）燒堿（5）干冰（6）硫酸（7）石灰石（8）純堿（9）膽礬（10）澄清的石灰水（11）碳酸氫鈉（12）銅綠（13）硝酸銀（14）水銀.其中屬于金屬單質(zhì)的是，非金屬單質(zhì)的是，純凈物的有，混合物的有，氧化物的有，無(wú)氧酸的有，堿的有，鹽的有.通過(guò)這道題，學(xué)生對(duì)單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、純凈物、混合物、氧化物、酸、堿、鹽等多個(gè)概念可以做到心中有數(shù)，在解答的過(guò)程中加深理解和記憶.

六、及時(shí)歸納整理 專題記憶

把所學(xué)的知識(shí)歸納整理，系統(tǒng)地梳理，進(jìn)行專題記憶也可收到良好的效果.如物質(zhì)的除雜與分離專題，歸納與整理如下：

（1）除雜質(zhì)的原則

不改變狀態(tài)，不引入新雜質(zhì)，原物質(zhì)的質(zhì)量保證不減少，藥品針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單易行等.

（2）除雜質(zhì)的方法

物理方法：

過(guò)濾法，如除去氯化鈉中少量碳酸鈣（溶解與不溶解混在一起，考慮用此方法）

結(jié)晶法：氯化鈉和硝酸鉀的混合物

吸附法：銅粉和鐵粉的混合物，除去鐵粉

吸收法：氫氣中含氯化氫、氨氣等極易溶于水的物質(zhì)

化學(xué)方法：

（1）轉(zhuǎn)化法：這種方法是將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為有用的物質(zhì)，如除掉氯化鈉中的碳酸鈉，可以加入適量的稀鹽酸，碳酸鈉就轉(zhuǎn)化成了氯化鈉.用這種方法時(shí)，首先看雜質(zhì)中是否有原來(lái)物質(zhì)中含有的元素，如上例中都有鈉元素，如果沒(méi)有相同的元素，一般不能采用這種方法.

（2）溶解法：除去銅粉中的鐵粉或氧化銅粉都可以用稀硫酸溶解，再過(guò)濾烘干

（3）吸收法：如除去一氧化碳中的二氧化碳，可直接用氫氧化鈉溶液吸收.

（4）沉淀法：這種方法是在不能使雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)的情況下，又無(wú)法用吸收和溶解的方法除掉，如氯化鈉溶液中含有硫酸銅，除去硫酸銅可用氫氧化鋇溶液使硫酸銅溶液中的兩種離子都產(chǎn)生沉淀而除去.

（5）保護(hù)法：這種方法是把要得到的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)與原物質(zhì)分開(kāi)，然后再將轉(zhuǎn)化得到的物質(zhì)再變成得到的物質(zhì).如除去一氧化碳中的二氧化碳，除去氯化鋇中的氯化鈉等

（6）裝置判斷法：給出多種裝置，選擇合理的裝置將氣體中的雜質(zhì)除掉.

七、抓實(shí)綜合復(fù)習(xí) 強(qiáng)化記憶

綜合復(fù)習(xí)可以把學(xué)生沒(méi)記清的知識(shí)點(diǎn)重新記憶，它可以使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化.如對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)可歸納如圖2：

通過(guò)上述轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)生對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)一清二楚，使知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化.

八、注重試卷講評(píng) 深化記憶

無(wú)論什么考試，學(xué)生總有記不清的知識(shí)點(diǎn)，答卷時(shí)就能反映出來(lái)，教師要對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面剖析、分析錯(cuò)因、羅列成條，其目的是給學(xué)生警示，吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化理解，深化記憶.endprint