莊艷梅

摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，無論是人們的生活中，還是工作學(xué)習(xí)中都有信息技術(shù)的身影，正是由于在教育過程中融入信息技術(shù)才促進(jìn)了教育的不斷發(fā)展。語文是小學(xué)階段的重要科目，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一切新鮮的事物比較感興趣，而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中正滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用情況并不太理想，因此想要促進(jìn)信息技術(shù)的良好應(yīng)用，需要教師結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題加以改正，從而真正促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生是國家未來的希望，并且小學(xué)階段的教育也是一個(gè)人正式接受學(xué)校教育的階段，無論是家長還是社會(huì)對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量都相當(dāng)重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用符合新課標(biāo)的要求，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為主體。但是分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，還存在很多問題，主要是教師沒有把握好度，所以沒有充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，需要針對(duì)癥結(jié)采取針對(duì)性的解決辦法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念不符合社會(huì)發(fā)展的需要

雖然信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的趨勢，但是對(duì)很多學(xué)校的語文教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，在語文教學(xué)過程中還是過分追求填鴨式教學(xué)，學(xué)生根本不能主動(dòng)思考，而是跟隨教師的腳步被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力的提升受到限制，長此以往，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)越來越厭倦，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

2.對(duì)信息技術(shù)過于依賴

與上述情況剛好相反，一些教師主動(dòng)迎合新課改的要求，將信息技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，但是仍然沒有把握好度，過分地依賴信息技術(shù)教學(xué)。

二、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣就能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合能夠從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課改對(duì)語文教學(xué)的要求，也符合素質(zhì)教育要求，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的思維水平和抽象能力不是很強(qiáng)，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了大量真實(shí)且自然的語言輸入，動(dòng)畫視頻的豐富多彩提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.將信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效地融合起來

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合能夠最大限度地提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性，俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，對(duì)于小學(xué)生的語文教學(xué)亦是如此。在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，想要促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要明確小學(xué)生的情感特征，促進(jìn)學(xué)生思路的開闊，對(duì)現(xiàn)實(shí)中很多事物有更加深入的了解，并且能夠在閱讀中體驗(yàn)到美感。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，教師可以充分利用小興安嶺的美麗景色，通過對(duì)小興安嶺富饒的物產(chǎn)及美麗景色的描寫，讓小學(xué)生充分感受到小興安嶺的美感，特別是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，如果僅是通過教師的口述，學(xué)生很難深入其景，所以充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過視頻向?qū)W生全方位展示小興安嶺的美好，讓學(xué)生仿若置身于美麗的景色中，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，此外，還可以在多媒體視頻中插入一些景色圖片，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的不斷提高。

3.利用信息技術(shù)，不斷促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)面的拓展

小學(xué)語文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文字，增強(qiáng)其語言能力。在小學(xué)語文教學(xué)中合理地利用信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的不斷拓寬，讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的遷移，并且將知識(shí)合理運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，文中描述到“橋拱的兩肩上，各有兩個(gè)小孔”，由于小學(xué)生的生活閱歷不多，就這樣的描述很難想象出來，所以需要教師在備課的時(shí)候下足工夫，可以在網(wǎng)上搜集一些趙州橋的圖片或者視頻資料，然后將這些資料穿插到信息技術(shù)教學(xué)過程中，這樣能夠讓學(xué)生加深對(duì)趙州橋的理解。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程離不開信息技術(shù)的有效融入，但是現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還是存在一些問題，這些問題影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，因此需要結(jié)合問題，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)信息技術(shù)的有效融入，從而不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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編輯 郭小琴