舞動(dòng)童趣靈動(dòng)童心

張藝琳

摘 要：幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目的是對(duì)幼兒進(jìn)行基本的舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，要教會(huì)幼兒欣賞舞蹈的美，提升自己的審美能力，獲得一定的舞蹈技巧。本文主要闡述了幼兒園舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，并對(duì)如何進(jìn)行幼兒園舞蹈教學(xué)進(jìn)行具體討論。

關(guān)鍵詞：幼兒園；舞蹈教學(xué)；初探

我國當(dāng)前的教育以素質(zhì)教育為主，幼兒園是素質(zhì)教育的初級(jí)階段，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生重要的影響。幼兒園的舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，幼兒舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1幼兒園舞蹈教育的內(nèi)涵

1.1感知、感受、創(chuàng)造舞蹈美

對(duì)舞蹈的感知、感受是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的必要條件。教師要通過平時(shí)的教學(xué)方法，教會(huì)幼兒去感受生活中各種事物的美，對(duì)事物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行探索，促進(jìn)幼兒想象力的提升。在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，輕松愉悅的氛圍是提高幼兒對(duì)舞蹈興趣的有效條件，教師要注意對(duì)舞蹈氛圍的營造，對(duì)幼兒進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)。

1.2對(duì)幼兒舞蹈的體驗(yàn)

舞蹈美包括舞蹈的內(nèi)容美以及形式美，舞蹈的美既可以從理性上去分析，又可以從感性方面去研究。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞蹈的客觀美，同時(shí)又要教會(huì)幼兒從主觀上欣賞舞蹈的優(yōu)美。幼兒舞蹈面對(duì)的是幼兒，具有其獨(dú)特性，所以教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

1.3教會(huì)幼兒獲得初步的舞蹈美感

幼兒主要通過對(duì)舞蹈的感知、想象以及理解來獲得的舞蹈美感，其過程較為復(fù)雜。由于幼兒受到年齡限制，其對(duì)事物的審美比較隨意，所以幼兒最初對(duì)舞蹈的感受往往具有盲目性以及隨意性。因此，教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行審美的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒能夠感受到舞蹈的美。

1.4學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作技能

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈最基本的動(dòng)作技能主要來源于生活，幼兒舞蹈主要是通過對(duì)幼兒生活中的各種動(dòng)作以及步伐等進(jìn)行模擬、組織，從而產(chǎn)生舞蹈內(nèi)容。由于幼兒年齡的限制，在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)要順應(yīng)幼兒身體發(fā)展的趨勢(shì)，其舞蹈動(dòng)作應(yīng)該簡(jiǎn)單易學(xué)。

2幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)初探

2.1引導(dǎo)幼兒感受作品，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

幼兒思維的發(fā)展具有順序性，由具體到抽象、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、感性到理性的過程。所以，在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要多教給幼兒直觀形象的內(nèi)容，利用多樣性的教學(xué)手段，讓幼兒理解舞蹈中的美，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些舞蹈作品，可引導(dǎo)幼兒直接感知。例如，在進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》的舞蹈教學(xué)時(shí)，首先明確這首歌的旋律比較輕松歡快，是一首表達(dá)圣誕快樂的歌曲。教師需讓幼兒感受到歌曲中所表達(dá)的歡樂氣氛，可借助多媒體播放中國春節(jié)以及外國圣誕節(jié)期間的歡樂場(chǎng)面，教會(huì)幼兒感受歡樂的氣氛。

對(duì)具有故事內(nèi)容的舞蹈，教師可利用語言指導(dǎo)的方法，促進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解。例如，在進(jìn)行《摘果子》的舞蹈教學(xué)時(shí)，教師首先可對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈內(nèi)容的講述?！墩印繁磉_(dá)的是在水果豐收之時(shí)，農(nóng)民伯伯在果園摘果子時(shí)的喜悅之情。教師可讓幼兒扮演不同的水果，跳舞時(shí)幼兒會(huì)更加開心，從而提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

另外，還有一些舞蹈作品，教師可讓幼兒去表現(xiàn)舞蹈中的情景，促進(jìn)幼兒對(duì)舞蹈的理解與感受。例如，《朋友舞》的教學(xué)，教師可以讓幼兒們自己組隊(duì)，找到自己的朋友，然后讓其在一起做游戲培養(yǎng)感情，并表達(dá)自己與朋友在一起的喜悅之情，之后再對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感受到友誼的重要性，從而提高幼兒的交際能力。

2.2游戲中融入基本的舞蹈動(dòng)作

游戲是幼兒日常生活中不可缺少的活動(dòng)，且幼兒對(duì)游戲的興趣要高于其他活動(dòng)。教師可利用幼兒的這一特點(diǎn)在游戲中融入一些基本的舞蹈動(dòng)作，寓教于樂，讓幼兒學(xué)會(huì)舞蹈的同時(shí)，更能感受到舞蹈中的快樂。

例如，《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)中，有鉆山洞的舞蹈動(dòng)作，幼兒掌握起來比較有難度。教師可利用幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，將幼兒分成3人一組，并帶領(lǐng)其一起玩鉆山洞的游戲。由于幼兒對(duì)游戲的喜愛，對(duì)舞蹈動(dòng)作學(xué)起來就比較容易。再比如小班幼兒學(xué)習(xí)基本的舞步時(shí)，教師可以通過幼兒對(duì)各種小動(dòng)物的扮演來進(jìn)行游戲，如學(xué)習(xí)碎步時(shí)可讓幼兒扮演小鳥，教師扮演鳥媽媽，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。

2.3幼兒之間合作學(xué)習(xí)，共同提升舞蹈素養(yǎng)

在日常的舞蹈教學(xué)中，教師將幼兒集合在一起，因?qū)ξ璧赣泄餐呐d趣愛好，促使幼兒們一起討論、學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)幼兒教學(xué)的一種有效方法，幼兒在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己、發(fā)掘自己，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及人際交往能力的提升具有積極的作用。

例如，在進(jìn)行《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的舞蹈教學(xué)中，教師可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先教師要求小朋友找好自己的舞伴，然后對(duì)舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行具體的展現(xiàn)。幼兒在合作跳舞的過程中，既能學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而加強(qiáng)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。并且輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。

3結(jié)束語

幼兒園的舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)具有積極的作用，同時(shí)舞蹈教學(xué)能加強(qiáng)幼兒對(duì)生活中美好事物的感受。舞動(dòng)童趣，靈動(dòng)童心，幼兒園舞蹈教學(xué)是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效方法，也是教會(huì)幼兒熱愛生活的有效途徑。因此，教師需要根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的舞蹈教學(xué)，有效培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)。

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