淺談農(nóng)村普高班集體建設(shè)的方法

王通林

摘 要：農(nóng)村普高學(xué)生素養(yǎng)不高，班主任需明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定相應(yīng)“班級(jí)公約”來(lái)保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可通過(guò)班干部的培養(yǎng)和使用，協(xié)助一起建設(shè)良好班集體。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村普高；班集體；班集體建設(shè)

班級(jí)既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體，農(nóng)村普高學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)組織，班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)整體，它必將發(fā)揮著比教師的單一教育還要大的作用，而這個(gè)班集體要發(fā)揮積極作用，還必須依靠班主任的培養(yǎng)、管理，使之成為一個(gè)優(yōu)化的環(huán)境。因此，組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任的目的，也是進(jìn)行教育的手段。由于相關(guān)部門(mén)在資源配置方面有所傾斜，農(nóng)村普高在基礎(chǔ)設(shè)施的完善上就顯得不足，在高考成績(jī)作為重要評(píng)價(jià)依據(jù)的背景下，進(jìn)入農(nóng)村普高的學(xué)生大多是基本素養(yǎng)不高的群體。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，該如何建設(shè)農(nóng)村普高的班集體呢？筆者結(jié)合自己農(nóng)村普高的班主任經(jīng)歷，談?wù)勣r(nóng)村普高班集體建設(shè)的方法。

1群策群力，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。農(nóng)村普高學(xué)生的自覺(jué)性較差，成績(jī)也中等偏下，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，不夠自信；有些學(xué)生厭學(xué)想著退學(xué)，未來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很茫然。作為班主任應(yīng)首先帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定信心明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要高中階段大家努力拼搏，就一定可以實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)——考上理想大學(xué)。先明確自己的目標(biāo)再確定班集體的目標(biāo)。每學(xué)期初，我都會(huì)向全體學(xué)生提出確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的重要性，動(dòng)員學(xué)生積極參與，留出一周的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀提出問(wèn)題。在第一個(gè)主題班會(huì)時(shí)，與學(xué)生一起找出關(guān)鍵性問(wèn)題，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)。之后將班級(jí)的奮斗目標(biāo)深深地灌輸進(jìn)學(xué)生的思想和意識(shí)中，讓他們知道什么是我們的奮斗目標(biāo)。讓他們懂得我們的一言一行、一舉一動(dòng)都與我們的目標(biāo)密不可分，讓他們懂得我們要時(shí)時(shí)處處以我們的奮斗目標(biāo)為行動(dòng)指南限制和約束我們的言行。不做違背班級(jí)建設(shè)的事，不給班級(jí)抹黑。實(shí)踐證明，班級(jí)奮斗目標(biāo)的確定，為班集體建設(shè)做出了良好的導(dǎo)向。

2保障有力，制定“班級(jí)公約”

無(wú)規(guī)矩不成方圓，“班級(jí)公約”針對(duì)奮斗目標(biāo)中提出的問(wèn)題而制訂，是班級(jí)奮斗目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力保障。“班級(jí)公約”所訂的制度一定要切合本班情況，不需要面面俱到，但要有計(jì)劃地解決學(xué)生的突出問(wèn)題，盡可能量化評(píng)價(jià)學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)。“班級(jí)公約”也要注意要適時(shí)修改和調(diào)整，最好一學(xué)期一次，這樣才能使制度確實(shí)成為班級(jí)發(fā)展的需要，做到與時(shí)俱進(jìn)。農(nóng)村普高學(xué)生的基本素養(yǎng)普遍不高，學(xué)生雖無(wú)大的品行問(wèn)題，但小問(wèn)題不斷，比如臟話(huà)口頭禪，給同學(xué)起綽號(hào)，情緒控制容易激動(dòng)，以自我為中心，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足、不在乎……，“班級(jí)公約”讓學(xué)生明白，在此約束下哪些可以做哪些不能做。在用懲罰懲戒行為不當(dāng)學(xué)生的硬管理基礎(chǔ)上，我也積極地致力于班級(jí)正確輿論導(dǎo)向的形成，從而去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)集體每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用，在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲劣的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，它提醒我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中，要注意在班級(jí)內(nèi)部培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。這樣，就為良好的班級(jí)風(fēng)氣形成奠定了基礎(chǔ)。

3民主評(píng)議，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)

班集體作為一種特殊的教育主體，是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)集體組織機(jī)構(gòu)在自我管理中逐步發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。農(nóng)村普高的學(xué)生能力上也稍稍偏弱，大部分學(xué)生沒(méi)有當(dāng)班干部的經(jīng)歷，不了解班干部職務(wù)的具體工作及處事方式。學(xué)期初，我依據(jù)對(duì)學(xué)生檔案的了解和跟學(xué)生接觸的判斷，臨時(shí)指定班干部成員，明確提出其試用時(shí)限為一個(gè)月，一個(gè)月后，班級(jí)同學(xué)之間已有相當(dāng)程度的了解與密切交往，人際關(guān)系逐漸開(kāi)始凝聚，此時(shí)，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行了正式的班干部選舉。選舉采取競(jìng)選制，通過(guò)競(jìng)選和班主任的優(yōu)化組合產(chǎn)生新一屆班委會(huì)及團(tuán)支部。班委會(huì)、團(tuán)支部分別實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)制。并且將班干部名字及相應(yīng)職責(zé)公布在教室宣傳欄上，隨時(shí)接受同學(xué)與老師的監(jiān)督。班干部?jī)?nèi)部開(kāi)展責(zé)任包干制，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)調(diào)。當(dāng)然，對(duì)于素質(zhì)不高的農(nóng)村普高學(xué)生而言，班干部自身也有做不到位的時(shí)候。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還需進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂工作計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，指導(dǎo)他們加以改進(jìn)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。另外，力求班干部隊(duì)伍在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下，可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)流動(dòng)。通過(guò)一系列的班干部的培養(yǎng)與使用活動(dòng)，為班級(jí)開(kāi)展自主管理開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)良好的局面，最大限度的調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性與主動(dòng)性。

農(nóng)村普高是高中的重要組成，農(nóng)村普高的班集體建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，班主任可明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，制定相應(yīng)“班級(jí)公約”來(lái)保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)班干部的培養(yǎng)和使用，協(xié)助班主任一起建設(shè)良好班集體。