馮俊平

在高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師要善于抓住要點(diǎn)，選準(zhǔn)提高教學(xué)成效的著力點(diǎn)，通過(guò)扎實(shí)有效的改革與探索，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作深入開(kāi)展。

一、培養(yǎng)積極情感

積極的情感對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，當(dāng)高中生充滿(mǎn)積極的情感開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，他們的內(nèi)心是興奮的，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是投入的。因此，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中注重保護(hù)學(xué)生的積極性。一方面在教學(xué)中保持情感態(tài)度的和藹，和學(xué)生交流的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的溫馨氛圍。另一方面，在語(yǔ)文教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀生回答出了深?yuàn)W的問(wèn)題需要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度有了改變也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要讓全體學(xué)生都感受到來(lái)自老師的肯定，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和滿(mǎn)足。這樣的積極情感對(duì)學(xué)生而言是彌足珍貴的，教師要注重發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的積極情感，使其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力。

二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并給予方法的指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)效。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中做到自覺(jué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)。新課學(xué)習(xí)前要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主掃清字詞障礙，了解文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景，熟悉課文的主要內(nèi)容，等等，通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握事半功倍的學(xué)習(xí)方法。筆者在預(yù)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展三步預(yù)習(xí)法，即讀、思、記。讀是認(rèn)真閱讀教材，做到反復(fù)讀、熟讀成誦，在讀中了解主要內(nèi)容，在讀中把握文章的框架結(jié)構(gòu)；思就是認(rèn)真思考文章的寫(xiě)作技巧，對(duì)照課后思考題，思考文章是如何刻畫(huà)人物形象、描寫(xiě)場(chǎng)景、表達(dá)情感的，做到精準(zhǔn)把握文章的精髓；記就是將自己的學(xué)習(xí)成果記錄下來(lái)，將無(wú)法解決的難點(diǎn)也記下來(lái)。通過(guò)良好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、體現(xiàn)自主地位

高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的參與欲望，如何讓學(xué)生學(xué)得更加有激情和更加投入，需要體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。筆者在這一方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了充分的改進(jìn)，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的模式。課堂上將學(xué)生所要掌握的目標(biāo)任務(wù)揭示出來(lái)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)，知道本節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成哪些任務(wù)。這樣保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持正確的方向，也便于學(xué)生及時(shí)對(duì)照目標(biāo)，反思學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面，筆者在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了思考提綱，要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論。小組的討論氣氛熱烈，每一位學(xué)生都在談自己的觀點(diǎn)和看法，特別是遇到一些觀點(diǎn)存在差異的，小組內(nèi)還要進(jìn)行熱烈的討論甚至辯論，最終結(jié)合大家的力量來(lái)解決這些問(wèn)題。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，同時(shí)還到各個(gè)小組進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的掌握情況，最后在全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總、梳理、完善，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性和全面性。在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，既賦予了他們獨(dú)立思考和相互合作的良好平臺(tái)，又營(yíng)造了濃厚氛圍讓他們深度思考、相互交流，并在集體合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)幫助非常明顯。

四、及時(shí)反饋信息

高中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，教師在按照教學(xué)方案組織語(yǔ)文教學(xué)工作的同時(shí)，要注重搜集來(lái)自學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。在這一方面，筆者主要采用兩種方式，即當(dāng)堂檢測(cè)和課后鞏固。在當(dāng)堂檢測(cè)方面，每節(jié)課最后一小段時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)要點(diǎn)的檢測(cè)。檢測(cè)的內(nèi)容主要是本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以作業(yè)紙的形式，讓學(xué)生用盡可能短的時(shí)間，回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，檢測(cè)自己的掌握情況，便于學(xué)生進(jìn)行課后反思。教師獲得這樣的反饋信息后，要對(duì)本節(jié)課的效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，同時(shí)確定下一步改進(jìn)的方向。筆者還將當(dāng)堂檢測(cè)中獲得的信息，與課后作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，做到內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、拾遺補(bǔ)缺，共同構(gòu)成作業(yè)訓(xùn)練體系，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。信息的及時(shí)反饋，對(duì)語(yǔ)文教師更好的開(kāi)展工作具有積極的意義，教師一定要重視這一方面的信息收集和分析。

五、促進(jìn)課外鞏固

課外鞏固是課堂的有效延伸，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)工作而言顯得更加重要，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果有著非常明顯的影響。筆者在課外鞏固方面，主要進(jìn)行了兩個(gè)方面的探索。首先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的處理，通過(guò)系統(tǒng)歸納梳理的方式，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)整理出來(lái)，系統(tǒng)記憶，在腦海中形成框架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于牽一發(fā)而動(dòng)全身的復(fù)習(xí)。另一方面，筆者教給學(xué)生復(fù)習(xí)的科學(xué)方法，包括聯(lián)想記憶法、聯(lián)動(dòng)記憶法、框架背誦法、分輪復(fù)習(xí)法等。以分輪復(fù)習(xí)法為例，每一輪復(fù)習(xí)都要篩選出尚未完全掌握的難點(diǎn)帶入下一輪復(fù)習(xí)，通過(guò)逐層遞進(jìn)的方式提高學(xué)生的鞏固效果。另外，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，還教給學(xué)生科學(xué)利用時(shí)間的技巧。如在每天什么時(shí)間段進(jìn)行朗誦、背誦效果最好，什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀分析理解效果比較好，包括不同輪次復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間隔，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地運(yùn)用時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效提升。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師一定要抓住教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行突破，綜合推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作有效開(kāi)展。

作者單位：江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)（214221）endprint