關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)生文字輸入水平

摘 要：文字輸入是學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是學(xué)生有效參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠選用合適的技術(shù)收集、處理、表達(dá)、應(yīng)用、傳輸信息，而這一些都需要有一定的文字輸入速度，為此要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須解決學(xué)生文字輸入這個(gè)瓶頸。

關(guān)鍵詞：文字輸入；策略研究；現(xiàn)狀分析

一、學(xué)生文字輸入的現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生在家庭教育下，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，但文字輸入能力卻沒有顯著的提升。學(xué)生有注重文字輸入的實(shí)際應(yīng)用，不講究技巧，有的打字速度慢，一節(jié)課下來卻打不了幾個(gè)字，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。為此，教師在教學(xué)過程中，必須針對(duì)學(xué)生的打字情況進(jìn)行教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《鍵盤小能手》和

《計(jì)算機(jī)小作家》兩單元安排了學(xué)生進(jìn)行鍵盤錄入技能的學(xué)習(xí)。主要包含兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊：

1.英文字符輸入學(xué)習(xí)模塊

包涵鍵盤基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，指法的學(xué)習(xí)，鍵盤技巧的使用。

2.中文輸入學(xué)習(xí)模塊

包涵中文輸入方法入門課，中文輸入熟練內(nèi)化課，中文輸入應(yīng)用課。

三、彌補(bǔ)空白，落實(shí)指法教學(xué)

教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元四節(jié)課，了解鍵盤布局、基本鍵，掌握中排、上排、下排鍵的指法。在日常生活中，學(xué)生信奉的是經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)用主義，在學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)指法指導(dǎo)的缺失，導(dǎo)致錯(cuò)誤的指法在學(xué)生心目中根深蒂固，為此在信息技術(shù)課堂中，對(duì)指法教學(xué)應(yīng)該尤為重視。

教學(xué)片段：

在講解指法分工以后，同座小組分工練習(xí)，一個(gè)學(xué)生報(bào)鍵名并監(jiān)督學(xué)生是否正確，一個(gè)學(xué)生擊鍵練習(xí)，這樣的練習(xí)不僅可以熟練擊鍵指法，同時(shí)也能促使學(xué)生了解鍵盤布局，為學(xué)生奠定良好的文字輸入基礎(chǔ)。指法練習(xí)學(xué)生必須勤練、苦練，通過小組組合練習(xí)、盲打、游戲激勵(lì)等多種訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在苦練中嘗到樂趣。

四、訓(xùn)練方式的創(chuàng)新

1.搭建文字社交圈

第12課《連詞成句變化多》，此課教學(xué)內(nèi)容“中文輸入熟練內(nèi)化和應(yīng)用”體系，在課后練習(xí)中用“有的……有的……”造句，要求學(xué)生輸入在寫字板中。

在教學(xué)前，搭建一個(gè)類似論壇的平臺(tái)，學(xué)生打開平臺(tái)，運(yùn)用名字作為用戶名登陸，然后進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這樣誰打得最快，誰造的句子最生動(dòng)，實(shí)時(shí)反應(yīng)，一目了然，學(xué)生練習(xí)的興趣驟增，練習(xí)質(zhì)量大幅提升。

2.整合學(xué)科，實(shí)施滲透

第一階段學(xué)生了解鍵盤布局，重點(diǎn)掌握擊鍵方法，難點(diǎn)熟悉鍵盤的布局。鍵位分布的無序和學(xué)生對(duì)大小寫字母生疏，在第一階段學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來了很大的困難。此階段可以與英語學(xué)科教師進(jìn)行溝通，整理三年級(jí)英語學(xué)科的單詞，開展英語單詞聽寫大賽，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解大小寫字母及鍵盤布局。

第二階段掌握一種拼音輸入法，中文輸入一個(gè)難點(diǎn)是“學(xué)生拼音難關(guān)”。部分學(xué)生的拼音基礎(chǔ)比較薄弱也是不容忽視的，為此在第11課《詞語輸入速度快》一課教學(xué)時(shí)，整理一些學(xué)生在輸入過程中容易出錯(cuò)的諸如：纖維、獎(jiǎng)券等這些易錯(cuò)詞進(jìn)行練習(xí)，并匯同三年級(jí)語文教研組開展拼音過關(guān)大比拼的比賽活動(dòng)，消除學(xué)生的拼音障礙。

五、注重學(xué)生體驗(yàn)，借力提升學(xué)生興趣

1.巧用比賽為學(xué)習(xí)載體

學(xué)生文字輸入相對(duì)平淡，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中增加興奮點(diǎn)。在課堂中不時(shí)插入一些小型的打字比賽或指法游戲比賽緊扣學(xué)生心弦。

教學(xué)片段：在學(xué)習(xí)《第10拼音輸入法》一課，教師通過“夸夸我自己”，看誰能用最美的詞語來夸自己，學(xué)生輸入興趣濃厚，效果顯著，就第一節(jié)中文輸入課，不少同學(xué)打出長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話。

2.記錄學(xué)生成長(zhǎng)檔案

文字輸入是一項(xiàng)基本的信息素養(yǎng)，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入學(xué)習(xí)過程的任務(wù)都保存下來。保存學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合期末評(píng)議，將學(xué)生的文字輸入成績(jī)記錄到素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)中。

3.巧用輸入技巧，增添輸入樂趣

文字輸入有很多輸入技巧，尤其是書本強(qiáng)調(diào)的“詞組”輸入的方法。教師通過讓學(xué)生對(duì)比“詞組”輸入和“單字”輸入的區(qū)別，感受“詞組”輸入的優(yōu)勢(shì)，提高輸入速度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

教學(xué)片段：如《第10拼音輸入法》的《詠鵝》古詩(shī)輸入練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解“古詩(shī)”可以利用輸入法的智能簡(jiǎn)拼，如輸入“曲項(xiàng)向天歌”時(shí)只用“qxxtg”，這樣大大提高了學(xué)生輸入的速度，有的學(xué)生一下打出了好幾首古詩(shī)。

六、家校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)訓(xùn)練

教師可以將諸如“指法教學(xué)的微課視頻”“金山打字通”等輸入練習(xí)軟件，通過QQ群等方式推薦給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解指法練習(xí)的重要性，共同參與到學(xué)生文字輸入練習(xí)活動(dòng)中來。

總之，探索文字輸入的課堂教學(xué)策略，要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，客觀了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生在文字輸入學(xué)習(xí)中存在的困難，提出有效的解決方法。通過多樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增添文字輸入練習(xí)的樂趣，相信通過努力，學(xué)生文字輸入的水平一定能逐步提高。

作者簡(jiǎn)介：楊衛(wèi)峰（1983—），男，漢族，浙江紹興，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。

編輯 溫雪蓮