劉健

摘 要：隨著電子科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，其生動(dòng)的教學(xué)情景，豐富的教學(xué)內(nèi)容，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，受到廣大師生的青睞。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用不僅有效提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，還創(chuàng)新了美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)效率具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；策略

隨著新課改的不斷深入，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的必備工具，為美術(shù)課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，它從聽覺和視覺等方面全方位為學(xué)生提供了更加豐富多彩的教學(xué)信息，不僅極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效促進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。因此，廣大美術(shù)教師要合理利用信息技術(shù)來展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅中接受美術(shù)知識(shí)，感受美，欣賞美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和美的創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來說，如果能有效地將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)的多樣性和生動(dòng)性的特點(diǎn)來抓住他們的注意力，引起他們的好奇心，激發(fā)他們探索的興趣，那么美術(shù)教學(xué)也就成功了一半。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的好奇心理，學(xué)生就會(huì)很輕易地被鮮明的畫面所吸引，然后教師再進(jìn)行設(shè)問性的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和感知會(huì)更加充分。如在教學(xué)《海底世界真奇妙》一課時(shí)，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了一段海底世界的視頻資料，學(xué)生瞬間就被奇妙的海底世界所吸引，然后在有趣的教學(xué)情景中進(jìn)行新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去探索海底世界。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的積極性也極大提高了，課堂教學(xué)也收到了良好的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，不能過分強(qiáng)調(diào)教師的教，也不能忽視學(xué)生在課堂上的學(xué)，因此，只有將教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往過分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生在課堂上只是簡(jiǎn)單地對(duì)教師進(jìn)行模仿，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在信息技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生知識(shí)外，還利用多媒體來教會(huì)學(xué)生如何來進(jìn)行學(xué)習(xí)，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，將教師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)《豐富多彩的民間美術(shù)》一課時(shí)，筆者將與教材相關(guān)的內(nèi)容制作成網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)的探索，可以將豐富多彩的民間美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的了解，再加上教師對(duì)各種民間美術(shù)的講解，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解。這樣通過多媒體來引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，引導(dǎo)他們真正參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開展美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。但是傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課，教師都需要在課前收集大量的資料，并且要浪費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行口頭的講解，學(xué)生的接受效果也不好，原本應(yīng)該生動(dòng)活潑的欣賞課變得枯燥乏味，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師可以在欣賞課上借助多媒體來展開教學(xué)，利用多媒體將欣賞內(nèi)容充分展示給學(xué)生，還可以將豐富的相關(guān)材料提供給學(xué)生，輔助學(xué)生欣賞。而且通過多媒體展示出來的圖片可以擴(kuò)大可縮小，從而引導(dǎo)學(xué)生全方位地進(jìn)行觀察欣賞，既能觀察作品的全貌，還能對(duì)細(xì)節(jié)部分重點(diǎn)賞析，幫助學(xué)生更深入地了解和觀察作品。如在欣賞建筑作品時(shí)，筆者借助多媒體來將建筑作品進(jìn)行模擬，并在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生不僅能夠觀察到建筑靜止的形態(tài)，還能對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和欣賞，而且還可以將建筑模型任意旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生從不同的側(cè)面來進(jìn)行欣賞。這樣不僅增加了欣賞課的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還能借助多媒體對(duì)作品進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生更好地欣賞，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提高。

四、運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

由于小學(xué)生年齡較小，觀察力和審美能力都存在缺陷，在美術(shù)學(xué)習(xí)中有許多難以理解和接受的知識(shí)點(diǎn)。而且在美術(shù)教材中，許多重點(diǎn)和難點(diǎn)在教師口頭講解下，學(xué)生難以理解和把握。這時(shí)教師可以借助多媒體，將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過情景再現(xiàn)的方式，將教材內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，再結(jié)合教師的講解，將教師的講解和學(xué)生的思維結(jié)合起來，給學(xué)生深入的分析和講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《變色的游戲》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)顏色工具的使用與操作，并在操作中感受色彩的變幻和搭配，筆者借助多媒體給學(xué)生演示各種顏色的搭配和操作，使學(xué)生真切感受各種顏色的搭配和變化，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和探究，最終突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜上所述，信息技術(shù)作為一種新型的技術(shù)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅給傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。因此，教師要充分把握多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極利用多媒體來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊