互聯(lián)網(wǎng)+背景下優(yōu)化高校會計專業(yè)教與學(xué)基于學(xué)生視角的幾點思考

向文婷

摘要：現(xiàn)如今，我國社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，高校在這一時代背景中設(shè)置會計專業(yè)，開展專業(yè)教學(xué)活動的過程中應(yīng)做好教與學(xué)同步發(fā)展的基本工作，針對已有的教與學(xué)問題，采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，以此深化高校會計專業(yè)改革。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+帶給會計行業(yè)的沖擊，并在總結(jié)常見教與學(xué)問題的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生視角去思考優(yōu)化高校會計專業(yè)教與學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校會計專業(yè)；學(xué)生視角；教與學(xué)

近年來，會計專業(yè)高端人才數(shù)量短缺，高校作為會計人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+背景中做好會計專業(yè)教與學(xué)的研究工作，從學(xué)生視角出發(fā)客觀審視教與學(xué)問題，這對專業(yè)人才的培養(yǎng)，高校良好形象的樹立具有促進(jìn)作用。由此可見，本文探究這一論題具有重要意義，有利于為高校在優(yōu)化會計專業(yè)教與學(xué)方面提供借鑒。

一、互聯(lián)網(wǎng)+帶給會計行業(yè)的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用的過程中會改變數(shù)據(jù)傳輸方式，如果磁盤傳輸介質(zhì)得不到有效保護(hù)，那么會計信息極易丟失，不利于提高會計信息的完整性。系統(tǒng)集成方面需要構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺，確保數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)有效性傳輸。此外，互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)發(fā)展的過程中，會計法律法規(guī)內(nèi)容需要不斷完善、適時調(diào)整。

二、高校會計專業(yè)教與學(xué)存在的問題

（一）教師層面

雖然互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)滲透于高校會計專業(yè)，但大部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是一味的傳授理論知識，不注重實踐練習(xí)。教師的會計教育觀念較傳統(tǒng)，即教師希望學(xué)生掌握全部理論知識，進(jìn)而輕松應(yīng)對考試，但這并不符合互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計專業(yè)教學(xué)要求，不利于提高高校學(xué)生的會計操作能力。即便高校開設(shè)了會計實踐課程，但由于師生交流較少、教師教學(xué)片面，進(jìn)而學(xué)生只能完全被領(lǐng)導(dǎo)于教師，不利于發(fā)揮學(xué)生主體意識。除此之外，教師做不到教學(xué)內(nèi)容的及時更新，由于信息時代知識更新速度不斷加快，并且相關(guān)財務(wù)政策、法規(guī)也在相應(yīng)改變，如果教師傳授會計知識時并未依據(jù)當(dāng)前的財務(wù)制度，不注重知識的靈活性傳授，那么學(xué)生所接收的理論知識并不能應(yīng)用于實踐[1]。

（二）學(xué)生層面

由于高校會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，且大部分學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較低，學(xué)生尚未意識到會計理論知識應(yīng)用的作用，學(xué)生現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)操作能力較弱。這在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的難度，學(xué)習(xí)目標(biāo)在短時間內(nèi)不會實現(xiàn)。受傳統(tǒng)會計學(xué)習(xí)模式影響，學(xué)生需要較長時間適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)方式，在此期間，如果學(xué)生之間消極影響，那么不僅浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，而且還會弱化互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教與學(xué)的效果，這對會計人才培養(yǎng)具有較大阻力。

三、基于學(xué)生視角優(yōu)化高校會計專業(yè)教與學(xué)的方式

要想深化高校會計專業(yè)教與學(xué)的改革，促進(jìn)教與學(xué)工作有序進(jìn)行，應(yīng)站在學(xué)生角度分析實際問題，巧妙融入互聯(lián)網(wǎng)+模式于會計教學(xué)，這不僅能夠提高會計專業(yè)教與學(xué)的效率，而且還能為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的當(dāng)代會計人才。

（一）改變高校會計專業(yè)教與學(xué)的觀念

會計專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)與時俱進(jìn)的改變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，打破傳統(tǒng)觀念的限制，在汲取以往觀念優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透互聯(lián)網(wǎng)+這一教學(xué)理念，即接受多媒體設(shè)備在會計專業(yè)課堂中的引進(jìn)，主動接觸、操作多媒體設(shè)備，例如，教師能夠利用先進(jìn)設(shè)備制作會計課程課件，直觀分析財務(wù)圖表，學(xué)生能夠通過課件復(fù)制的方式溫習(xí)已學(xué)的會計知識，并且?guī)熒g還能借助網(wǎng)絡(luò)載體布置和提交課后作業(yè)，進(jìn)而能夠打破會計專業(yè)學(xué)習(xí)的時間限制和空間局限，有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，教師能夠在線答疑，及時解決學(xué)生提出的專業(yè)問題，這也是增進(jìn)師生友誼，構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑。

（二）改進(jìn)高校會計專業(yè)教與學(xué)的方式

1.教師靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教學(xué)模式多樣化

借助網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行微課教學(xué)方法，或者直播教學(xué)法，這時學(xué)生能夠從單一的電腦設(shè)備中解脫出來，通過手機、ipad等設(shè)備就能自由學(xué)習(xí)，這不僅會調(diào)動學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)積極性，而且這種新型教學(xué)模式符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，與學(xué)習(xí)的興趣愛好相契合。此外，引入“慕課”、“微課”等新教學(xué)方式于會計課堂，傳授會計知識前，事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這不僅能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果[2]。

2.學(xué)生充分發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方式多元化

以往傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式不僅會浪費教學(xué)時間，而且還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其學(xué)習(xí)電算化知識時，學(xué)生對已有知識的理解存在一定難度，學(xué)習(xí)興趣會大大降低，進(jìn)而不利于提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)用多元化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如，高校會計專業(yè)開設(shè)“財務(wù)報表分析”課程，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)用“教師下達(dá)任務(wù)書―學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點―教師精講難點―學(xué)生自主案例分析―分小組展示分析成果―教師點評”的多元化教學(xué)方式，有利于充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改進(jìn)教與學(xué)效果的反饋方式，提升教與學(xué)的質(zhì)量

高?？赏ㄟ^實施在線聯(lián)機考試這一方法，及時分析學(xué)生的專業(yè)能力掌握程度，還可以通過在線實訓(xùn)反饋教學(xué)的方式檢驗查尋會計學(xué)習(xí)中的易錯點，同時，有利于教師掌握學(xué)生對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果。由此看出，互聯(lián)網(wǎng)+能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)效果的及時反饋這一目標(biāo)，能夠詳細(xì)了解會計專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能方面的掌握程度，并能及時調(diào)整改進(jìn)教與學(xué)的方法和節(jié)奏，真正做到通過反饋提升教與學(xué)雙方面的質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校會計專業(yè)要針對已有教與學(xué)的存在問題具體解決，通過改變教與學(xué)的觀念、優(yōu)化會計教與學(xué)的方式等措施深化會計專業(yè)教學(xué)改革，這不僅能夠提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能大大擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍。使互聯(lián)網(wǎng)+背景下會計專業(yè)教與學(xué)的任務(wù)得以順利完成，會計專業(yè)人才能夠為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)積極力量，這對高校會計專業(yè)持續(xù)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敏蓉.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會計專業(yè)課堂教學(xué)思考[J].高教學(xué)刊，2016（20）：123-124.

[2]鐘金萍，唐冬妮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)模式探究[J].時代金融，2017（06）：173-174.

（作者單位：南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）