李林澤

摘要：伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生的思想方式已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化.那么其思想政治教育者也應(yīng)該基于學(xué)生的視角出發(fā)，對(duì)高校的思想政治教育進(jìn)行深入的思考，結(jié)合現(xiàn)代化的背景，運(yùn)用更好的方式實(shí)現(xiàn)心靈之間的碰撞，為國(guó)家教育出真正的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角；高效；思想政治教育

1.前言

當(dāng)前，高校的教育對(duì)象主要是九零后的學(xué)生，人們對(duì)于九零后的普遍認(rèn)識(shí)是：幸福的一代人，幸運(yùn)的一代人，他們生活在一個(gè)和平、繁榮、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的環(huán)境中，其物質(zhì)與精神上的優(yōu)越感比較強(qiáng)。因此在他們的身上特存在了許多問(wèn)題，比如自理能力比較差，感情比較脆弱，行為比較沖動(dòng)，理想比較迷茫，責(zé)任感較弱等等。很多的人無(wú)法了解當(dāng)代大學(xué)生的心理.因此無(wú)法有效的、順利的開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。為此，為了更好的推進(jìn)高效的思想政治教育，必須要基于學(xué)生的視角，結(jié)合時(shí)代的背景，找出其中存在的問(wèn)題，并提出具體的對(duì)策，這樣才能夠更好的開(kāi)展高校的思想政治教育工作。

2.當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的特點(diǎn)分析

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，生活水平較高的時(shí)代，而九零后大學(xué)生處在這樣的背景之下，其價(jià)值觀也比較多樣化、多元化?？梢钥偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。由于時(shí)代經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，使得大學(xué)生大開(kāi)眼界，在促進(jìn)發(fā)展與面臨問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)面前，滿足于現(xiàn)狀且不思進(jìn)取的思想已經(jīng)被大部分的學(xué)生所丟棄。他們認(rèn)識(shí)到，優(yōu)勢(shì)劣汰乃是社會(huì)生存與發(fā)展的基本原則。積極向上的人，才能贏得機(jī)會(huì)，甘于落后的人，就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。只有樹(shù)立高度的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能夠真正在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期間學(xué)到本領(lǐng)，才能夠獲得更多的實(shí)力參與競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與事業(yè)心，使得學(xué)生意識(shí)的覺(jué)醒與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)。但是，現(xiàn)在普遍存在靠關(guān)系獲得機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，使得學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是沒(méi)有用處的，所以學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步降低，加上學(xué)校里面存在部分學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好的學(xué)生，從而影響了學(xué)生的思想觀念。

第二，講求實(shí)效。隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高校的各個(gè)專業(yè)之間也存在普通專業(yè)與王牌專業(yè)之分，相對(duì)比較容易就業(yè)的專業(yè)自然就成為了王牌專業(yè)，而理論性較強(qiáng)的專業(yè)就成為了普遍的專業(yè)。有的學(xué)生希望進(jìn)入學(xué)校之后可以轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)到熱門的專業(yè)之后就方便之后的就業(yè)。專業(yè)選擇的變化，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀已經(jīng)產(chǎn)生了變化，更加務(wù)實(shí)，講究實(shí)效。

第三，要求實(shí)現(xiàn)自我，但是方法使用不當(dāng)。如今，很對(duì)的大學(xué)生都希望可以加入社團(tuán)，各種學(xué)生會(huì)組織，他們具有強(qiáng)烈的成才意識(shí)與愿望，希望實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。但是由于部分的學(xué)生歸于追求個(gè)人價(jià)值，行為過(guò)于偏激，自以為是，缺乏集體觀念。有的學(xué)生在如黨之前表現(xiàn)十分積極，入黨之后，組織安排的任務(wù)都不積極完成，入黨的功利性比較明顯。

3.對(duì)思想政治教育工作者的反思

作為高校思想政治教育工作者主體的老師，在對(duì)九零后的大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，首先，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)的背景不同，因此價(jià)值觀也會(huì)有所區(qū)別。時(shí)代在發(fā)展與進(jìn)步，因此，教育觀念也需要有所轉(zhuǎn)變。為此，教育工作者應(yīng)該從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

第一，價(jià)值觀念。作為教育主體的老師，學(xué)生的價(jià)值觀念，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而與時(shí)代的背景產(chǎn)生差異。比如消費(fèi)觀念方面，由于教師們的成長(zhǎng)背景，所以他們形成了一種節(jié)約的習(xí)慣，這種習(xí)慣也是中華民族傳統(tǒng)的美德。但是，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，消費(fèi)觀已經(jīng)進(jìn)一步產(chǎn)生了變化?，F(xiàn)在的大學(xué)生是在這樣的一個(gè)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，如果教育者一味的使用這樣的觀念教育學(xué)生，那么，容易引起學(xué)生的反感。

第二，教育教學(xué)方法。如今在高校里面的一些教育教學(xué)方法是值得教師們?nèi)ド钊胨伎嫉摹Ｊ紫?，在教育方面，視大學(xué)生的思想政治教育為一種政治宣傳，用政治宣傳代替了大學(xué)生思想政治教育，過(guò)于重視思想政治教育內(nèi)容的政治內(nèi)容，輕視大學(xué)生道德素質(zhì)教育內(nèi)容。過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，忽視了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，思想政治教育形式重要實(shí)質(zhì)；其次，在教學(xué)上將思想政治教育看做是一種知識(shí)性的講解，將思想政治教育當(dāng)做一門基礎(chǔ)學(xué)科。在課堂上將教材里面的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的理解程度則不受到關(guān)注。最后，課堂結(jié)束之后，思想政治教育活動(dòng)也就終止了。

第三，服務(wù)觀念。作為高校。應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)生知識(shí)，教學(xué)生做人道理的場(chǎng)所與平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)校服務(wù)的主要對(duì)象，因此，相關(guān)的教學(xué)部門應(yīng)該給學(xué)生提供基本的服務(wù)。但是，學(xué)校在服務(wù)方面應(yīng)該從這兩個(gè)方面進(jìn)行反思：一個(gè)方面是，服務(wù)的態(tài)度上，一些部門的工作人員的態(tài)度高高在上，為學(xué)生辦事的態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬；另一方面，服務(wù)的方式上，有些工作人員認(rèn)為學(xué)生服務(wù)就應(yīng)該幫助學(xué)生全部處理。但是，這并不能夠幫助學(xué)生，只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的依賴心理，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上，有些老師不是幫助學(xué)生尋找犯錯(cuò)的原因，而是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，并不斷的以該例子教育學(xué)生。

4.從各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展思想政治教育

校的思想政治教育工作，屬于一門長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，需要透過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的努力實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生的有點(diǎn)得到充分發(fā)揮。當(dāng)代的大學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，講究實(shí)效，這也是他們的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的動(dòng)力，而這些也是一所高校形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的一個(gè)重要條件。學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到體現(xiàn)之后，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)平臺(tái)，讓他們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生去展示自我。

第二，輔導(dǎo)員要貫穿傳統(tǒng)教育，抑制學(xué)生的不良行為。作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些集體性的教育，將學(xué)生不良行為的心理消滅掉，大力宣傳集體的好處，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待競(jìng)爭(zhēng)。

第三，科任教師要為人師表，以身作則。對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，不僅僅是輔導(dǎo)員的責(zé)任與工作，也是科任教師的工作與責(zé)任?？迫谓處熆梢酝ㄟ^(guò)講課的方式，通過(guò)自身的行為影響學(xué)生。課程不是講究最后的結(jié)果，注重的是一種過(guò)程，一種意識(shí)。任課教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)該具有一種創(chuàng)新的精神，一種探究的精神與意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)可教師的教育，做到以身作則。

5.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，輔導(dǎo)員以及任課教師需要以身作則，才能將對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作貫穿落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治教育的有效性。

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