張成兵

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新和研發(fā)，數(shù)學(xué)知識(shí)原理被較為廣泛的應(yīng)用于當(dāng)前的各行各業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，在教育及科學(xué)調(diào)研中占據(jù)了尤為重要的組成部分，同時(shí)也是教學(xué)難度很大的學(xué)科。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，導(dǎo)致教師教學(xué)中存在很多的難點(diǎn)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，提出相對(duì)應(yīng)的處理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 處理對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0122-01

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的重要學(xué)科，它本身的特點(diǎn)致使在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多的難點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，知識(shí)模塊多且零散，這直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，并針對(duì)具體情況采取科學(xué)有效的教學(xué)措施突破教學(xué)難點(diǎn)，確保達(dá)到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)就是那些學(xué)生難以理解，老師不知采用何種教學(xué)形式進(jìn)行有效教學(xué)的內(nèi)容。很大程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然造成難點(diǎn)的原因有很多，有老師教學(xué)方面、學(xué)生學(xué)習(xí)方面，也與數(shù)學(xué)知識(shí)本身有關(guān)，下面是部分原因的分析：

高中數(shù)學(xué)知識(shí)零散且抽象，導(dǎo)致學(xué)生很難理解，對(duì)于教師教學(xué)也有很大的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)中很多的基本知識(shí)點(diǎn)，很容易被忽略，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接又非常的緊密。如果有一部分的知識(shí)沒(méi)有掌握好，會(huì)直接影響到下一模塊的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在高中數(shù)學(xué)中，基本函數(shù)這一板塊的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)容易混淆難以記憶，對(duì)抽象的函數(shù)圖像也無(wú)法理解。

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師是主要的知識(shí)傳輸引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式并不同于文科類(lèi)科目教學(xué)，不能只是單純的將知識(shí)概念進(jìn)行灌輸。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性引導(dǎo)，切忌只是將答案單一的告知，而并沒(méi)有想對(duì)應(yīng)的解題過(guò)程。如果一旦出現(xiàn)此種情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然無(wú)法妥善思維，并且逐步缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)的對(duì)策

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行直觀的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)將抽象的問(wèn)題具體化，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生動(dòng)直觀，有效提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課堂上老師可以將有關(guān)數(shù)學(xué)的視頻及網(wǎng)絡(luò)資料合理地整合到多媒體教學(xué)課件中，將抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，將收到事半功倍的教學(xué)效果。比如，幾何圖形這部分的內(nèi)容，很多圖形很抽象學(xué)生要靠空間想象進(jìn)行理解，但運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，就可以很容易將抽象的圖形具體化顯示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生直觀的理解圖形的結(jié)構(gòu)，能夠解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

教師在課堂灌輸?shù)闹R(shí)越多，而學(xué)生卻沒(méi)有得到學(xué)習(xí)的效率。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生畏懼，枯燥的學(xué)習(xí)和死氣沉沉的課堂氣氛會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。高中教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)構(gòu)建不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)始新課程前，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，將自己認(rèn)為的重難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，老師和學(xué)生進(jìn)行討論，有效解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。比如通過(guò)創(chuàng)建課堂討論小組，提出問(wèn)題由小組代表回答討論思路見(jiàn)解，教師也參與其中來(lái)總結(jié)最終解題答案。此種教學(xué)形式有效的發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)也化解了數(shù)學(xué)難點(diǎn)。此外還能加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難題的認(rèn)知，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)零碎涉及的知識(shí)面較廣，所以在對(duì)高中教材編排上要采用歸納法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。要因材施教制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的整理，構(gòu)建全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，解決教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)等差數(shù)列、等比數(shù)列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理歸納，形成數(shù)列知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，促使學(xué)生思路更加清晰，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的牢固掌握。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)知識(shí)本身不容易理解，致使成為教學(xué)難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)平面向量的計(jì)算的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)已經(jīng)淡忘了，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候非常吃力，這時(shí)候教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回憶憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解其中的內(nèi)在聯(lián)系，將兩部分內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和歸納，牢固掌握好這部分的知識(shí)點(diǎn)為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改的背景下，高中階段教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷進(jìn)行探索，針對(duì)教學(xué)不同難點(diǎn)針對(duì)性制定教學(xué)方案。再此基礎(chǔ)之上，教師還要充分正視高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開(kāi)展中的難點(diǎn)，找出解決的對(duì)策，努力實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)改革推上一個(gè)新的臺(tái)階。

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