甘建明

什么是“后進生”？一般來說，“后進生”是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的影響及自身存在的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學生?！昂筮M生”的存在，是教育中一種極為普遍的現(xiàn)象?？梢哉f，幾乎每個班級當中都存在這樣的學生。所以，如何有效轉(zhuǎn)化“后進生”，是每一個教師必須面對的課題。

一、正視差異，一視同仁

學生的差異性是客觀存在的，正如“十個手指亦有長短”。盡管如此，由于受到世俗以及應(yīng)試教育的影響，有些教師總是把學生分為三六九等，區(qū)別對待。他們對成績好的學生呵護遷就；對待“后進生”則是橫挑鼻子豎挑眼，怎樣看都不舒服。其實，所謂的“后進生”，大多是“遲開的花朵”，既是“遲開”，終將要“綻放”的，未必就比“早開”的遜色。所以，教師必須端正自己的教育觀，莫在錯誤的道路上漸行漸遠。

教師對待所有學生要真正做到一視同仁，不能只停留在口頭上，要落實到班級工作的方方面面，只有這樣，“后進生”才會覺得自己是班集體中不可缺少的一份子，才能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、上進心，學生才可能聽得進老師的教誨。無論在家庭，還是在學校，“后進生”飽受批評與否定，所以，他們更渴望得到鼓勵，更渴望獲得成功的體驗。作為教師，應(yīng)該給他們一個展現(xiàn)的平臺，給他們創(chuàng)造出表現(xiàn)的機會，從而使他們漸漸獲得自信。

二、狠抓班風，促進轉(zhuǎn)變

打造一個積極向上、充滿正能量的班集體，是教育的重中之重。試想，沒有肥沃的土壤，怎能結(jié)出豐碩的果實？可惜的是，很多年輕的班主任只注重專業(yè)知識的提高，只埋頭專注課堂教學的實施，而往往忽視了正常的班級工作。殊不知，班主任工作的重頭戲，正在課堂之外。若班主任高高在上，不走近學生、了解學生，是帶不出一個像樣的班集體的。

筆者承擔了兩屆畢業(yè)班的語文教學工作，產(chǎn)生了一個疑問：為什么同一個學校的兩個班，會天差地別？后來，筆者終于找到了答案：前一個班主任，一直著力培養(yǎng)學生的學習興趣和行為習慣，狠抓班風建設(shè)，基本轉(zhuǎn)化了“后進生”，打造了一個令人交口稱贊的班集體；后一個班主任，自恃專業(yè)水平高，不愿去做細致的班級工作，平時不去多關(guān)注學生，出了狀況，便“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，自然“后進生”便有增無減。所以，優(yōu)良的班風，可于無形中矯正學生的生活、學習習慣，有益于“后進生”的轉(zhuǎn)化。

三、真誠表揚，恰當批評

愛聽表揚是人之天性，不止孩子，成人不也如此嗎？真誠地表揚，令人愉悅，也確實會激起孩子積極向上的情緒。所以，教師要多關(guān)注“后進生”，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘他們的閃光點，予以肯定。同樣，對孩子的批評教育也是不可缺少的。有經(jīng)驗的教師在批評“后進生”時，一定會選擇適當?shù)膱龊稀r間、方式等。只有這樣，才可能引導(dǎo)孩子明辨是非，樂于接受。

如果認為對“后進生”的教育可以一蹴而就，那就過于樂觀了。事實上很多“后進生”仿佛油鹽不進，這讓許多教師心灰意冷。這就要求教師要有恒心、耐心、愛心，多給孩子一些糾錯的時間?！昂筮M生”便是在表揚與批評的不斷交錯中，慢慢得到轉(zhuǎn)化。

四、有的放矢，切勿空洞

兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币胗行У剞D(zhuǎn)變“后進生”，教師非得靜下心來，把孩子摸個透，這樣才能有的放矢，事半功倍。有經(jīng)驗的教師，通常會從孩子的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習態(tài)度等方面入手，量體裁衣，對癥下藥，從而制訂相應(yīng)的目標與方法。只要這樣一點一滴、腳踏實地去做，轉(zhuǎn)化工作一定會有成效。

實踐證明，轉(zhuǎn)化“后進生”，最重要的是積極行動起來。為此，教師不僅要付出大量的精力與時間，最關(guān)鍵的是要付出熾熱的愛心。教育是一門愛的藝術(shù)，人非草木，孰能無情。教師只有與“后進生”搭建起心靈相通的愛心橋梁，轉(zhuǎn)化工作才能水到渠成。

五、協(xié)同作戰(zhàn)，共同作用

轉(zhuǎn)化“后進生”的工作，顯然不能只系于班主任一身。只有學校、家庭、社會共同行動起來，才能消除教育死角。學校要致力于優(yōu)良校風的建設(shè)，沒有優(yōu)良的校風，班風建設(shè)只會是空中樓閣。

班主任與科任教師要緊密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)；教師要正確引導(dǎo)班干部與全體學生關(guān)心、尊重“后進生”，切切實實幫助他們；學校與家庭要建立便捷的聯(lián)系通道，經(jīng)常交流，在轉(zhuǎn)化“后進生”的工作中，統(tǒng)一意見，達成共識。同時，建立家長委員會，舉行家長研討會，都是轉(zhuǎn)化“后進生”的有力措施和保障。

總之，轉(zhuǎn)化“后進生”的工作，任重而道遠。新的時代帶來了轉(zhuǎn)化“后進生”新的課題與新的挑戰(zhàn)，比如留守兒童、長輩的溺愛、網(wǎng)絡(luò)的誘惑等等?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為新時代的教師，我們有責任，也有能力讓每一個“后進生”都能得到轉(zhuǎn)化，從而更好地成長。

（作者單位：江西省黎川縣龍安鎮(zhèn)中心小學）

□責任編輯：胡波波