何思錦

游戲教學(xué)法是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其以“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為根本，采用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的知識變得生動，讓師生關(guān)系變得融洽，讓課堂氣氛變得和諧。本文淺談游戲在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以期可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供參考意見。

小學(xué)美術(shù)作為傳統(tǒng)意義上的“副科”，一直不受關(guān)注，小學(xué)美術(shù)教師也更像是學(xué)校的“文藝代表”，大部分的時(shí)間和精力都放在學(xué)校事務(wù)上，而這樣的情況現(xiàn)在仍然存在。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)地位逐步提升，游戲教學(xué)法作為科學(xué)的教學(xué)方法，也被引入教學(xué)過程，并展現(xiàn)出較大的發(fā)展前景。

一、傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題

（一）學(xué)生普遍認(rèn)為美術(shù)課可有可無

現(xiàn)在的學(xué)生大都重視“文化課”學(xué)習(xí)，而在他們眼中所謂的“文化課”就是語文、數(shù)學(xué)、英語，尤其對小學(xué)生來說，學(xué)好語文、數(shù)學(xué)和外語更容易獲得教師的表揚(yáng)和父母的認(rèn)同，所以普遍認(rèn)為美術(shù)課可有可無，甚至有的小學(xué)生從來沒有翻開過美術(shù)課本。這樣的情況是導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率低下和質(zhì)量不高的根本原因。簡單來說，就是“學(xué)生沒興趣，教學(xué)沒成果”。

（二）學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)極不平衡

一些學(xué)生天生就喜歡畫畫，較好的美術(shù)天賦使得他們比同齡孩子接受美術(shù)知識的能力更強(qiáng)。學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師很難做到全面照顧，只能不停地為學(xué)生打基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)則只能是心有余而力不足。小學(xué)美術(shù)教學(xué)如果僅僅停留在“打基礎(chǔ)”的層面上，則教學(xué)成效必然不明顯，甚至許多學(xué)生為“應(yīng)付公事”，寥寥幾筆就當(dāng)做是美術(shù)作業(yè)，這樣不僅會讓美術(shù)課失去其原有的教學(xué)價(jià)值，更會讓基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越煩。

（三）教師對學(xué)生美術(shù)教學(xué)不重視

教師本身對美術(shù)教學(xué)不重視是小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效低下的根本原因之一，在小學(xué)教育中，美術(shù)教師更像是學(xué)校的“文藝代表”，無論是制作宣傳海報(bào)，還是參加比賽等都由美術(shù)教師“打頭陣”，這顯然增加了美術(shù)教師的工作壓力，使得教師無心關(guān)注課堂教學(xué)效果，甚至有的美術(shù)教師根本無暇關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)

（一）運(yùn)用基礎(chǔ)

1.革新教學(xué)觀念：以人為本的教學(xué)觀念是新課改根據(jù)當(dāng)下社會發(fā)展對教育提出的新要求，每一位教師都應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)觀念。首先，教師要做到以學(xué)生為課堂中心；其次要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況分步驟提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力；最后要多給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，保證學(xué)生實(shí)際能力的提升。

2.提高教師的教學(xué)水平：首先，教師要在深入貫徹以人為本教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇教學(xué)方法，例如生活教學(xué)法、分組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等；然后，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，對于教學(xué)失誤要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽學(xué)生意見，不做課堂的獨(dú)裁者和學(xué)生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進(jìn)。

（二）運(yùn)用策略

1.教師作為游戲的組織者和引導(dǎo)者，可以將更多的時(shí)間和精力放在關(guān)注游戲教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度上，如果游戲中遇到比較容易解決的問題，可以交給學(xué)生解決，教師只需要負(fù)責(zé)游戲難點(diǎn)指引即可。

2.增強(qiáng)游戲的互動性，使教學(xué)氣氛更加熱烈：在游戲中，無論是師生互動還是生生互動，只要互動性強(qiáng)，教師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都會高漲，教學(xué)氣氛自然更加熱烈。

3.以學(xué)生為游戲主體，使教學(xué)效率更高：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生只需認(rèn)真聽講，記住教師所講的知識就可以，根本沒有自我探究和質(zhì)疑的機(jī)會，教學(xué)效率非常低下。游戲化教學(xué)中，學(xué)生作為課堂中心，自然也是游戲的主體，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以大幅度提高教學(xué)效率。

4.游戲中要體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力：教師的個(gè)人魅力是創(chuàng)設(shè)和諧良好的游戲環(huán)境、提升游戲教學(xué)質(zhì)量的重要保障，某些小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是非常重視，所以更需要教師在游戲中體現(xiàn)自身的人格魅力，從而引起學(xué)生的崇拜，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5.建立良好的游戲教學(xué)環(huán)境：良好的游戲教學(xué)環(huán)境可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓彼此的交流更加順暢，容易讓小學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。此外，建立良好的游戲教學(xué)環(huán)境，還能在活躍課堂氣氛、拉近師生距離的過程中不斷提高小學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂中還存在著諸多問題，“教師不重視，學(xué)生不愿學(xué)”的情況讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量非常低。游戲教學(xué)法以其自身的教學(xué)優(yōu)勢讓每個(gè)學(xué)生都能感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，因此非常適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)，通過游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，以便學(xué)生更好地記憶，加深對知識點(diǎn)的印象。上述中提出的游戲教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法只是筆者的淺見，更多更好的教學(xué)方法還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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