摘 要：課堂不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方，更是是塑造學(xué)生思想品質(zhì)的陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)務(wù)之急，而歷史學(xué)科在學(xué)生思想政治教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。同時(shí)當(dāng)代青少年犯罪的比例逐年上升，引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)前青少年思想道德教育的關(guān)注和思考。本文通過對(duì)高中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的研究以及高中歷史學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育的條件分析，探討如何在高中歷史教學(xué)中滲透學(xué)生德育教育，以最大限度地積極發(fā)揮和拓展歷史學(xué)科在學(xué)科德育教育中的優(yōu)勢作用，為其他相關(guān)學(xué)科的德育滲透提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；德育教育；歷史教師；學(xué)科滲透

隨著教育改革的深入發(fā)展，對(duì)教師課堂教學(xué)的要求也不斷提高，它要求課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方，更是塑造學(xué)生思想品質(zhì)的陣地，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一線教師的黨務(wù)之急。歷史課堂在充分挖掘歷史素材，寓德育于課堂教學(xué)，相對(duì)其他學(xué)科更有利于培養(yǎng)出具深刻文化素養(yǎng)、身心健康的學(xué)生。

一、 在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的必要性和可行性

（一） 當(dāng)代青少年犯罪的比例逐年上升，引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)前青少年思想道德教育的關(guān)注和思考

近年來，青少年犯罪已成為當(dāng)前一個(gè)非常突出的社會(huì)問題。諸如浙江金華17歲的高中學(xué)生“許力殺母案”，甘肅景泰縣初二學(xué)生齊某殺人事件，福建省某市青少年大量參加黑社會(huì)組織，案中，青少年占總?cè)藬?shù)的百分之三十，而且搶劫、盜竊案占大多數(shù)。以上觸目驚心的事例，說明青少年犯罪率大幅上升的同時(shí)，已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。馬加爵等一批青少年的犯罪事件引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)前青少年思想道德教育的關(guān)注和思考。

（二） 德育教育是各項(xiàng)教育工作的首位

教育部部長周濟(jì)曾在教育會(huì)上特別指出：教育系統(tǒng)要落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，真正把德育放到各項(xiàng)教育工作的首位，尤其是要加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德教育。梁啟超先生說：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年興則國興，少年獨(dú)立則國獨(dú)立”。青少年是社會(huì)發(fā)展的后備力量，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是民族的未來，國家的希望。青少年素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。然而，當(dāng)前學(xué)校教育、管理依然存在種種偏差和不足，仍然只重視智育，輕視德育。社會(huì)上各種道德問題的出現(xiàn)從反面證明了這種做法的錯(cuò)誤，給我們敲響了警鐘。在素質(zhì)教育的今天，我們再也不能忽視德育教育了！尤其是蘊(yùn)涵著豐富的德育教育素材的歷史學(xué)科，更承擔(dān)著責(zé)無旁貸的社會(huì)歷史重任。

（三） 高中歷史教學(xué)在滲透德育教育方面有著它的優(yōu)越性

中華民族歷史悠久，在幾千年的歷史長河中，既創(chuàng)造了璀璨奪目的文化，又造就了中華民族自身不屈不撓、奮發(fā)向上的優(yōu)良品格和氣質(zhì)，形成了以杰出的歷史人物為脊梁、以博大精深的思想寶庫為源泉和以豐富的文化遺產(chǎn)為特征的精神財(cái)富和物質(zhì)文明。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科在教學(xué)中滲透德育有著其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。如歷史知識(shí)博大精深，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；歷史以史鑒今，容易令人信服；歷史內(nèi)容豐富多樣，適用于多方面的思想教育；杰出的歷史人物是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣等。在高中歷史教學(xué)中滲透德育，有利于提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 高中歷史教學(xué)中德育滲透的有效途徑

（一） 歷史教學(xué)要首先加強(qiáng)教師自身“德”的培養(yǎng)和提高，以保障學(xué)生德育教育的順利進(jìn)行

教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長。教師要牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。所以在高中歷史教學(xué)中滲透德育教育必須先加強(qiáng)教師自身“德”的培養(yǎng)和提高。老師的學(xué)識(shí)、能力、為人處世等直接影響學(xué)生。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

為了更好地發(fā)揮歷史教學(xué)中滲透德育的作用，歷史教師必須具備有心、有德、有識(shí)、有能四種素質(zhì)。

1. 有心，就是要求歷史教師對(duì)歷史教學(xué)滲透德育有充分的、深刻的認(rèn)識(shí)，并形成一種職業(yè)習(xí)慣。只有“有心”，才會(huì)主動(dòng)積累，才會(huì)在課堂教學(xué)上見縫插針，及時(shí)進(jìn)行德育滲透。目前，要做到有心，歷史教師首先要正確理解和處理好應(yīng)試“教育”與素質(zhì)教育的關(guān)系，把育人放在教育的首位；其次在課堂教學(xué)中傳授歷史知識(shí)、訓(xùn)練歷史思維能力的同時(shí)，利用歷史史實(shí)向?qū)W生滲透為人處世的道理。

2. 有德，就是要求歷史老師必須具備高尚的道德情操和理想信念。老師是學(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，其言行處世態(tài)度都會(huì)被學(xué)生或多或少地視為自己的榜樣，這種向師性是一種非人為的自然屬性。所以我們要牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。

3. 有識(shí)，就是要求歷史老師有精深的歷史專業(yè)知識(shí)和廣博的人文、科學(xué)知識(shí)。歷史教師與時(shí)俱進(jìn)，在熟悉中學(xué)歷史課本和教學(xué)參考書涉及的內(nèi)容外，還要關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注當(dāng)代歷史研究、歷史教學(xué)的新成果，不斷拓寬自己的歷史知識(shí)面，掌握更多更豐富的歷史材料。這樣上課時(shí)才能深刻揭示歷史現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律，滲透德育教育。

4. 有能，就是要求歷史教師具備強(qiáng)硬的教育教學(xué)能力。當(dāng)前的教育教學(xué)改革發(fā)展很快，新的形勢要求我們教師要具備新能力。要求歷史教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力、課程加工與開發(fā)能力、科研與反思能力及引導(dǎo)、協(xié)調(diào)溝通能力。

（二） 高中歷史教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂切實(shí)可行的德育教育目標(biāo)

德育是中學(xué)教育的首位，中學(xué)歷史教育要以育人為先，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。歷史教師在課堂教學(xué)目標(biāo)上注重運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)他們的愛國熱情，認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，樹立為民族振興而奮斗的決心和信心。

在高中歷史教學(xué)中，德育教育的目標(biāo)設(shè)立要注意兩點(diǎn)：一是目標(biāo)定位準(zhǔn)確，要把歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適應(yīng)學(xué)生的需要。二是計(jì)劃要切實(shí)可行，要有持續(xù)性和韌性，要結(jié)合中學(xué)生的生理、心理、思想等特征和身心發(fā)展規(guī)律，以及他們在現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，制訂出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⑿兄行У牡赖陆逃?jì)劃。

（三） 高中歷史教學(xué)中的德育滲透要堅(jiān)持因材施教，要有針對(duì)性

1. 利用典型歷史人物進(jìn)行滲透。

（1） 利用我國古今杰出人物的事跡，幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

歷史可以給人以啟迪，啟發(fā)人們思考人生的目的、意義。古今中外出現(xiàn)許多杰出的歷史人物，如司馬遷、李時(shí)珍、孫中山等等，他們之所以青史留名，是因?yàn)樗麄儗?duì)人類作出了偉大的貢獻(xiàn)。通過這些杰出人物形象的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

（2） 利用歷史人物進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

歷史上有許多在蒙受屈辱、經(jīng)歷挫折后，成就大業(yè)的人物。利用這些歷史人物的挫折奮起的事跡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（3） 利用歷史人物由于性格上的原因影響事業(yè)成敗得失，讓學(xué)生懂得培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)對(duì)事業(yè)成功的重要作用。

運(yùn)用歷史人物由于性格上的原因影響事業(yè)成敗得失的事例，使學(xué)生從中得到啟迪和借鑒。如：世界歷史上的拿破侖迷信武力，終于眾叛親離，落得個(gè)玩火者自焚的結(jié)果。中國歷史上的唐太宗的虛心納諫、北魏孝文帝的堅(jiān)毅果斷、劉備的三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮的誠信等等。從這些歷史人物的成敗得失，可以讓學(xué)生知道謙虛謹(jǐn)慎、艱苦創(chuàng)業(yè)、積極進(jìn)取、堅(jiān)毅果斷、為人真誠等是多么可貴的品質(zhì)。

2. 利用典型歷史事件進(jìn)行德育滲透。

（1） 通過對(duì)五千年中華文明史的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)愛國主義教育。

列寧曾說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己的祖國一種深厚的感情?！彼裕瑲v史課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛國情操的重要渠道。在歷史教學(xué)過程中要以千百年來的史實(shí)做依據(jù)，以歷史課堂教學(xué)為主渠道向?qū)W生滲透愛國主義情感教育。

（2） 通過近代百年屈辱史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生生樹立起，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想。

中國近代史是我國屈辱的百年史，在這一百年里，中國由于落后遭受了外國資本主義的入侵，淪為了半殖民地半封建主義國家。一百年間無數(shù)中國人為了挽救民族危機(jī)進(jìn)行了艱苦的抗?fàn)帲詈笤谥袊伯a(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了新民主主義革命的順利。通過這些史實(shí)的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)的欲望，使學(xué)生從小樹立起“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想。

（3） 通過學(xué)習(xí)古代突出科技文化成就和杰出文學(xué)藝術(shù)家、科學(xué)家、思想家的勤奮努力的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

中國古代有輝煌的科技文化成果，在向?qū)W生講授這些輝煌燦爛文明的同時(shí)讓學(xué)生獲得民族自豪感，形成勤奮認(rèn)真，科學(xué)求實(shí)，執(zhí)著追求，勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4） 利用古代美德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，教會(huì)學(xué)生做人。

我國素以“禮儀之邦”著稱。中學(xué)歷史教材社會(huì)公德的內(nèi)容十分廣泛，通過教育使學(xué)生自覺形成良好的道德規(guī)范。如通過對(duì)中國古代傳統(tǒng)文化主流思想儒家思想的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了儒家思想“仁“和”禮“的精髓，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的道德觀念。

三、 高中歷史教學(xué)中德育滲透的作用

1. 通過歷史學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃了學(xué)生的愛國之火，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。

2. 激發(fā)了學(xué)生的正義之火，培養(yǎng)了學(xué)生的國際精神。

3. 引燃了學(xué)生自尊自信之火，提升了學(xué)生的道德情感。

4. 激勵(lì)了學(xué)生自強(qiáng)自立之火，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

5. 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人作用，樹立正確的人生價(jià)值觀。

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作者簡介：

黃妙茜，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化區(qū)第六中學(xué)。