摘 要：就高中物理來說，有著邏輯強與抽象性強的特點，所以在素質(zhì)教育的背景下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)

一、 前言

隨著社會的突飛猛進的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在日新月異地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落。在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，我們可以足不出戶就可以進行商場購物，可以聆聽一些全國著名的專家講座，可以逾越傳統(tǒng)教學(xué)模式的“鴻溝”等。在時代的快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到了教育中，在高中物理教學(xué)中，要運用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實踐過程中，通過多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動態(tài)地連接起來，以輔助物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作過程為可操作過程。對化解知識難點，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

二、 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)并不是要強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，借助興趣的影響來促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，從而產(chǎn)生出強烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與到學(xué)習(xí)中。所以在教學(xué)中教師要將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，同時還要增強學(xué)生的主觀意識。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能轉(zhuǎn)變自身對物理知識的認識，從而積極參與到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性地借助黑板與粉筆來進行教學(xué)，但是在這種教學(xué)氛圍下，不僅降低了課堂教學(xué)的趣味性，同時也使得物理教學(xué)難以滿足新課改的要求。所以在這一背景下，要從多媒體教學(xué)入手，借助圖像與文字等來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在生動活躍的畫面中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地展示在學(xué)生的面前，促使學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)中，在刺激學(xué)生不同感官的同時，也可以保證教學(xué)的直觀性與形象性，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)活動中。所以在課堂教學(xué)中教師要利用好多媒體的優(yōu)勢，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，實現(xiàn)寓教于樂的目標，鼓勵學(xué)生對物理知識進行研究。

三、 借助信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點與難點知識

在高中物理教學(xué)中重點與難點知識一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙之一，所以要從解決重點與難點知識入手，培養(yǎng)好學(xué)生的理解能力。第一，要借助形象演繹的方法來幫助學(xué)生理解好抽象的概念知識。就概念來說，已經(jīng)成為了物理知識體系中的重點，但是只有掌握好物理概念，才能進入到物理世界中。這一階段的學(xué)生主要以形象思維為主，所以通過多媒體的參與，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钪庇^地展示在學(xué)生的面前，同時要提升學(xué)生的感性認知，從而為理性認知奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)微觀粒子等內(nèi)容時，由于這些物質(zhì)是看不見摸不到的，所以也就加大了學(xué)生的理解難度。且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是采取了掛圖或是模型等來向?qū)W生展示，但是從學(xué)習(xí)效果上來說，卻并不理想。所以針對這一現(xiàn)象在教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)中所具備的動態(tài)效果，形象地向?qū)W生展示出其結(jié)構(gòu)與運動過程，以此來幫助學(xué)生理解好這一知識。第二，借助模擬實驗來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。就物理這一學(xué)科來說，是建立在實驗基礎(chǔ)上的，概念與定理知識也是通過實驗總結(jié)出來的，但是并不是所有的實驗都能夠在學(xué)校中完成。所以針對這一現(xiàn)象教師可以借助多媒體中的動態(tài)演示來組織學(xué)生進行模擬實驗?？梢哉f這種實驗方法能夠幫助學(xué)生理解好物理知識的本來面目，同時也可以提升學(xué)生的理解能力。如學(xué)生在理解核能這一內(nèi)容時，教師可以借助多媒體中的模擬軟件來組織學(xué)生進行實驗，通過向?qū)W生展示出爆炸的威力，從而完成教學(xué)任務(wù)。第三，運用多媒體充實課堂教學(xué)內(nèi)容。在時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。所以在教學(xué)中，教師要運用好多媒體，將課堂中的內(nèi)容制作成為課件，通過給學(xué)生播放課件，以此來提高師生之間的互動性。

四、 通過現(xiàn)代信息技術(shù)運用，促進課件信息量

在高中物理教學(xué)中，適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以促進課件信息量。使用物理課件教學(xué)能節(jié)省教師對復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題總結(jié)等文字的書寫，使教師可以有更多的時間集中在對物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法、和各種問題的分析和講解上；同時，可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，如某一領(lǐng)域或?qū)W科的發(fā)展全貌或是工程技術(shù)中的有關(guān)物理基礎(chǔ)知識等。這樣既可提高教學(xué)效率，又可開闊學(xué)生的眼界。值得注意的是，課堂教學(xué)不一定完全按照預(yù)先制作好的課件進行，在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)一些新的問題，為備不時之需，教師可先設(shè)計一些備用的知識，以超級鏈接或開新窗口的方式，放在教案后面?zhèn)溆茫部梢岳冒装寤蛲队皟x講授。另外，對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題或與物理有關(guān)的新的科技發(fā)展，要及時修改或添加到教學(xué)課件中去。

五、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下教師要運用好信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)的開展，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，組織學(xué)生進入到探索與研究中，在多媒體的指導(dǎo)下來理解物理知識?，F(xiàn)代信息不是替代老師，而是輔助老師進行高效率的課堂教學(xué)。當然現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中不是萬能的，但是在新課改的背景下沒有現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中物理教學(xué)是萬萬不能的。

參考文獻：

[1]卞永陽，朱海燕.巧用多媒體優(yōu)化高中物理教學(xué)效果[N].科教新報（教育科研），2011年21期.

[2]季耀軍.如何將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中物理教學(xué)進行有機地整合[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011年06期.

[3]蘇興震.多媒體技術(shù)——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的激發(fā)器[J].中國信息技術(shù)教育，2011年12期.

[4]謝素娥.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011年08期.

[5]胡天文，陶杰，周慶芳.多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[A].信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C]，2009年.

作者簡介：

李華，中學(xué)二級，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣第一中學(xué)。