摘 要：作為“樹魂立德”教育工程的實踐者，我們應該自信崗位價值，并自我定位為信仰的使者，既要實現(xiàn)在微觀層面對“三觀”尚未穩(wěn)定成熟的青年學生加以引導教育，使他們強大心靈和意志，能夠健康地成長、成人；又要在宏觀層面加入消除混亂，使其意識形態(tài)空間秩序趨于正常，使人心凝聚，信仰成型，使主流價值體系主體性得以確立。

關鍵詞：輔導員；學生工作；實踐

大學生的心理階段正好處在“青春期的尾巴”上，他們的“三觀”在大學教育的四年中會逐步的形成，進而會影響到他們自身的行為習慣、價值判斷和信仰。所以作為學生思想政治教育工作第一線的“戰(zhàn)士”，首先我們自己得相信——信仰是沒有終點的。思想上的顛覆遠比肉體或者物質的毀滅要使人絕望的多，所以我們要在自己和學生心里種下一顆信仰的種子，不要讓他們崇拜已久的英雄和夢想被擊得粉碎，抑或是在自己未來人生道路迷茫之時，戰(zhàn)勝萬般苦難，度過彼時彼刻的困惑。

一、 “后管理時代”，努力踐行“創(chuàng)新是年輕人的事情，要幫助他們成長”

隨著“大數(shù)據(jù)”、“互聯(lián)網+”、“人工智能”的到來，大家身邊的信息量越來越多樣化。這些使人眼花繚亂的信息源在不斷地沖擊和改變著我們的思想觀念意識。

輔導員作為管理者，如果仍以“管理者為金字塔尖”地管理模式，可能很難挖掘出學生的潛能和自主性，如果轉變管理模式，讓學生走上塔尖，實現(xiàn)教師與學生間的平等溝通，用心去關愛學生，才能真正把資源使用效果最大化。我想我們應該要勇于讓學生去創(chuàng)新、去改變、去“犯錯”、去成長，不斷去挖掘他們的潛能。只有這樣，才能促使他們進步。讓他們要勇于去失敗，敢于去探索，幫助他們在失敗中汲取教訓，因為失敗的教訓遠比成功的經驗更寶貴。

目前，學生會管理工作是該實踐者的主戰(zhàn)場之一，以我校第28屆黑美人藝術節(jié)為例，該屆藝術節(jié)設置了心理情景劇單元。在整個編排過程中，高年級學生為主要負責人，帶領低年級同學共同完成；在彩排過程中，專業(yè)教師、輔導員和學生干部形成合力，指導學生們完成劇目排演，并取得了理想效果。這一系列的情景劇還受邀到陜師大、西工大等高校巡演，受到大家廣泛好評。心理情景劇的推出，一方面鍛煉了學生對專業(yè)學習的能力，另一方面，這些故事都是以真實事件為藍本，學生們能從故事中自省，并獲取正能量，逐步學會與同學、舍友、戀人等社會關系相處，提升自我管理與社會協(xié)作的能力。

二、 文化教育要“接地氣”，以實踐服務學生群體成長

社會主義核心價值觀的24字不是“墻上文化”，是落地生根的。如何讓學生“接地氣”地理解和認同，需要輔導員們在組織學生活動中多思考、多下功夫。以我所在學院為例，在踐行社會主義核心價值觀與專業(yè)教育、學生成長相結合方面，采取了用專業(yè)知識幫助大家領悟傳統(tǒng)文化中關于社會道德建設發(fā)展的內涵，組織大家觀看有代表性的戲劇作品，幫助同學們從舞臺的表演藝術中體會中華文化魅力，培育民族自豪感。比如組織百余名學生前往陜西省易俗大劇院觀看秦腔《雙錦衣》，該劇是陜西易俗社與我校共同搭建的“戲劇發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟”產品，通過真實體驗，為學院戲劇專業(yè)學生踐行文化育人提供舞臺。在2017年莎士比亞誕辰400周年之際，組織學生和專業(yè)教師隊伍排演實驗戲劇《莎劇擷英》，在陜西大華1935小劇場公益演出，得到了社會戲劇團體愛好者的關注和認可。通過這一系列活動的開展，鍛煉了學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也是大學美育教育的良好載體。

三、 學會處理“七大關系”

某高校黨委副書記在給該校輔導員做“以理服人、以文化人”的主題發(fā)言中提到，應該處理好“夯實基礎與點亮品牌的關系，全員提升與重點關注的關系，教育、管理與服務的關系，嚴格管理與關心關愛的關系，協(xié)同育人與學生工作的關系，與時俱進與堅持傳統(tǒng)的關系，學業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系”等“七大關系”。

我認為，“七大關系”的核心是要正確處理“教育、管理、服務”的辯證關系。十八大也提出，高校的根本任務是立德樹人。作為一名學生工作干部也當如此，時刻把培養(yǎng)人，培養(yǎng)對社會有用的人作為第一位的出發(fā)點，處理好這“七大關系”。要育好人，促進育人科學化水平，必須把握好“嚴”與“愛”的關系，加強過程管理，守好安全防線，使教育達到春風化雨的效果；在對學生進行思想教育時，如果一味地用生搬硬套或言辭晦澀難懂的理論開展工作，反而會適得其反，使學生對思想教育產生逆反心理，所以要“以文化人”，促進學生全面發(fā)展，用馬克思主義“活的靈魂”具體問題具體分析的方法論開展實際工作；在“與時俱進與堅持傳統(tǒng)”中破解每個教育難題，把握輿論引領的話語權，充當好學生的“良師益友”；引導學生正確認識“學習”和“創(chuàng)業(yè)”的關系，要相得益彰，不是此消彼長。育人是門系統(tǒng)工程，認識其重要性，正確引導學生處理彼此關系，做好學生成才路上的引路人。

中央16號文件規(guī)定輔導員要具備管理型教師的雙重身份。責任重大不只是體現(xiàn)在工作忙、工作多上，更重要的，輔導員工作是一份兒良心活，也要兼有“五個心”：愛心、細心、耐心、熱心、責任心，需要我們全心全意地對待每一個學生。學生到大學學習，把最美的青春留給學校，我們就應努力給予他們一段更美妙的回憶、一件過硬的本領、一輩子最幸福的大學時光。四年的相處是緣分，但愿學生們在大學遇到我們是最美的風景，我們也能夠成為那個保持堅定信念，助力他們成才的領航者。

作者簡介：

張昊，陜西省西安市，西北大學。