梁霄

摘 要：本人從事初中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)很多年了，對于所在學(xué)校的教學(xué)情況可謂是相當(dāng)清楚，通過對初中美術(shù)課程的深入了解，發(fā)現(xiàn)所在學(xué)校甚至全國各地的初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式乃至教學(xué)方法都和傳統(tǒng)的授課方式一樣。美術(shù)在大多數(shù)時候都被當(dāng)作副科，教師還是靠之前的經(jīng)驗授課。時間長了便容易對這份職業(yè)產(chǎn)生疲軟和倦怠，在給同學(xué)們上課的時候只要求保證正常的上課紀(jì)律和流程。這樣的上課根本吸引不了學(xué)生對于美術(shù)課的興趣，離有效課堂和課程目標(biāo)就更遠(yuǎn)了。就目前來看，信息技術(shù)的發(fā)展將會為初中美術(shù)授課帶來很多便利條件?，F(xiàn)階段，大量網(wǎng)絡(luò)媒體信息分布在學(xué)生的周圍影響甚至改變著他們。那么，我們是否應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改善教師的教學(xué)方法呢？我們能不能通過師生互動以及以學(xué)生為主的授課方法來豐富學(xué)生的課堂也是一個值得思考的問題。下面我們便以如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛為主要研究方向；以推動學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和增加課堂互動從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要研究內(nèi)容；通過深入分析學(xué)校初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及具體解決策略—翻轉(zhuǎn)課堂來撰寫本文。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的美術(shù)授課中存在著各式各樣的問題。主要問題有以下幾個方面：首先翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是新課改背景下具有時代性的教學(xué)模式，它不但體現(xiàn)了新課改的要求還體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。但是在實際的初中美術(shù)授課過程中，很多美術(shù)老師都有其根深蒂固的屬于自己的教學(xué)理念方法，一時之間很難改變，再加上學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的思維習(xí)慣。這就使得翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式很難在一時之間發(fā)揮其特有的作用。甚至?xí)?dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果不升反降。其次翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生要在上課之前完成一些準(zhǔn)備工作，例如要提前找出疑問和困惑然后在課堂上提出來供老師和其他同學(xué)討論。但是有的學(xué)生對知識的理解程度不深，導(dǎo)致無法提出相應(yīng)的問題。最后翻轉(zhuǎn)課堂需要教材之外的很多媒介作為輔助的學(xué)習(xí)載體，如智能手機(jī)、平板電腦、計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等，這對于一些學(xué)生來說也是一個難點(diǎn)。

就以上中學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題而言，我們的美術(shù)老師應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況對問題充分地研究并且找出有效的解決辦法。例如，在上課之前美術(shù)教師應(yīng)該接受一個短期的培訓(xùn)，通過這個培訓(xùn)能夠全面、詳細(xì)的掌握翻轉(zhuǎn)課堂的具體實施措施，并且通過精心設(shè)計的教學(xué)模式逐步把翻轉(zhuǎn)教學(xué)引入美術(shù)課堂中。對于翻轉(zhuǎn)課堂需要的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和計算機(jī)等，一定要盡量協(xié)調(diào)學(xué)校和相關(guān)部門免費(fèi)為師生開放。一些經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校甚至應(yīng)該提供專門的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)教室，來滿足師生的需求。從而提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐

1.課堂前的教學(xué)實踐

相比其他學(xué)科，美術(shù)有著其他學(xué)科無法相比之處，有著自身的獨(dú)特性，而同時美術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂更加具有優(yōu)勢。翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)模式最為重要的則是翻轉(zhuǎn)課堂上課之前的課前教學(xué)模式。在教學(xué)上更加注重實踐模式，同時也允許學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的類型和學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。所以美術(shù)中的翻轉(zhuǎn)課堂更加適合美術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，對初中生的美術(shù)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。它的靈活性和隨機(jī)性在翻轉(zhuǎn)課堂上在更大程度上發(fā)揮著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生的以后學(xué)習(xí)中起著決定性作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的實踐

相比傳統(tǒng)模式的教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重學(xué)生自己的思維與想法。在上學(xué)之前老師會對學(xué)生的愛好和興趣進(jìn)行特定分組和教學(xué)，更加注重學(xué)生自我的優(yōu)勢。在分組進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)過程中，如果有不能解答或不懂的地方，老師再進(jìn)行教學(xué)與講解。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我的思考能力。在以往的學(xué)習(xí)上有利于培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。在美術(shù)的思維邏輯上也是較大的提高。

在分組討論之后，老師會對學(xué)生的想法或者是作品再分成不同的組進(jìn)行討論和分析，再對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提高。由老師的統(tǒng)一講解，更加讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到學(xué)生作品中的精髓，而且翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也正是如此，讓學(xué)生體會其中的精髓是其關(guān)鍵之處。這大大的提高了學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)生的辨別能力。進(jìn)過老師的講解，學(xué)生也可提高自己的創(chuàng)作水平，在老師的幫助下成長。美術(shù)不同于其他，不要求相同，更加忌諱千篇一例，更加要求個性，獨(dú)特，充分展示學(xué)生每個人的優(yōu)勢。

3.運(yùn)用多種手段提高翻轉(zhuǎn)課堂的魅力

二十一世紀(jì)是信息的時代，信息技術(shù)的發(fā)展要讓我們充分利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰是利用了這一點(diǎn)，老師運(yùn)用多媒體的視覺效果，讓學(xué)習(xí)課堂更叫有和諧的氣氛。老師讓學(xué)生通過分組和競賽的方式讓學(xué)生了解課堂所教學(xué)的知識，除此之外，老師在翻轉(zhuǎn)課堂上還會組織辯論會，用辯論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在談?wù)撝凶寣W(xué)生發(fā)揮想象，也有足夠的時間去思考。大大的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提高學(xué)生的鑒賞能力和欣賞美術(shù)的獨(dú)特之處。在此之處認(rèn)識到學(xué)習(xí)的魅力和翻轉(zhuǎn)課堂的精髓。

當(dāng)然好的東西并非一蹴而就的，所有的發(fā)展都是與挑戰(zhàn)并存的。翻轉(zhuǎn)課堂也是如此。它的發(fā)展具有一定的挑戰(zhàn)性。在此之中更加明確要求教師自己的任務(wù)。在初次教學(xué)中及其重要。翻轉(zhuǎn)課堂是時代的產(chǎn)物，是多媒體的發(fā)展下的果實，所以在當(dāng)今社會要求老師更加與時代相結(jié)合，更加注重實踐。在老師的教學(xué)上提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生是祖國的未來，老師要起到培養(yǎng)和承擔(dān)的義務(wù)，讓學(xué)生更加適應(yīng)時代的發(fā)展，使祖國未來更加美好。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂重新定位了師生之間的關(guān)系。在這種關(guān)系中，老師要清楚自己的角色和任務(wù)，學(xué)生也要明白自己的責(zé)任和義務(wù)。這門課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要我們的老師在熟練運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的同時可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而大力提高學(xué)生的美術(shù)功底，增加學(xué)生的藝術(shù)個性。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。我們的老師和學(xué)生都應(yīng)該明白這個道理。