初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

羅姍姍

摘要：初中化學(xué)教學(xué)中涉及很多實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中不僅僅要傳授化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注重演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，教師可以運(yùn)用多媒體，播放生動(dòng)立體的實(shí)驗(yàn)視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，以提高學(xué)生的自主探究能力和思考力。同時(shí)，學(xué)生在探究中深入理解抽象的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而扎實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

前言

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度較大，為了幫助學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教學(xué)中教師要注重運(yùn)用多種教學(xué)策略開展實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，直觀的畫面使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)感興趣，并主動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，教師也可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，提出不同的問(wèn)題，以此布置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極動(dòng)手操作，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考得出答案，進(jìn)一步提高學(xué)生操作能力和解決問(wèn)題的能力。

一、播放實(shí)驗(yàn)視頻

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師利用多媒體設(shè)備隨時(shí)下載實(shí)驗(yàn)視頻，借助投影儀播放直觀的畫面，使學(xué)生一目了然，進(jìn)而清楚觀看到實(shí)驗(yàn)的每一步，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟印象深刻，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。由此可知，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，相對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就在于具有先進(jìn)性和實(shí)用性，可放大圖片以及調(diào)節(jié)視頻播放速度，對(duì)于學(xué)生不清楚的地方，可以反復(fù)播放和耐心地講解，以便于學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，并在深入理解的基礎(chǔ)上，全面掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提高，有利于構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

例如：學(xué)習(xí)“鐵在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用多媒體，在網(wǎng)上查找與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，播放生動(dòng)、立體的視頻內(nèi)容，視頻內(nèi)容主要是鐵在氧氣中燃燒火星四射，在瓶底產(chǎn)生黑色固體，在學(xué)生觀看后，教師引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中播放的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生積極動(dòng)手操作，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟。而對(duì)于學(xué)生不正確不規(guī)范的操作行為教師應(yīng)及時(shí)提醒，像，注意在瓶底放些細(xì)沙，防止生成的高溫融化物炸裂錐形瓶，以增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，同時(shí)有效提高學(xué)生的探究能力、操作能力以及推導(dǎo)能力[1]。

二、進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，用到的材料種類較多，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)一些物質(zhì)排放的氣體會(huì)污染空氣，還會(huì)對(duì)人體造成危害，為了解決污染問(wèn)題，初中化學(xué)教師可以進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)利用少量的材料或者環(huán)保型的材料演示實(shí)驗(yàn)步驟。

例如：在進(jìn)行“氨分子運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師用玻璃燒杯代替一次性紙杯，大小燒杯可循環(huán)使用，而長(zhǎng)期使用紙杯會(huì)浪費(fèi)材料。在操作過(guò)程中在瓶蓋上滴上試液和濃氨水，減少氣體揮發(fā)量，避免大量釋放刺鼻的氣味，同時(shí)避免污染，促使學(xué)生形成節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教師演示完畢之后，學(xué)生可以按照教師講解的步驟和注意事項(xiàng)操作，促使學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理包含的理論知識(shí)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)

當(dāng)前，初中化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，落實(shí)有效的教學(xué)策略，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生認(rèn)真思考和分析問(wèn)題，注意力時(shí)刻保持集中的狀態(tài)，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，有利于提高學(xué)生的思考力和分析能力，可見運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法具有重要意義[2]。

例如：學(xué)習(xí)“電解水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先演示實(shí)驗(yàn)操作的每一步，而后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)，水電解產(chǎn)生了什么氣體？水由哪些元素組成？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蘊(yùn)含的原理有哪些？電解水的溶液是導(dǎo)體嗎？通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考。此時(shí)，教師應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不僅要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，還應(yīng)自主總結(jié)答案，并將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)驗(yàn)。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生注意電解器內(nèi)部的電極與鋼絲接觸的部分不能放在外邊，按照順序使用導(dǎo)線、試管、硫酸溶液等等，這樣才能準(zhǔn)確得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)原理、方程式、現(xiàn)象，并踴躍舉手發(fā)言，教師對(duì)于回答正確的學(xué)生予以鼓勵(lì)，而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生深入理解水電解過(guò)程，有效提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率[3]。

四、引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

由于班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生依次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此，初中化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為多個(gè)小組，分組人數(shù)為4到5人，引導(dǎo)各組學(xué)生相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和操作能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)先了解學(xué)生的具體情況，做到分層劃分合作小組，確保每組中都有不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相監(jiān)督與合作，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)合作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于活躍教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生不再感覺化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，并在相互合作中積極溝通和交流，表述出自己的想法和觀點(diǎn)，互相商討總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蘊(yùn)含的原理和知識(shí)點(diǎn)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅提高團(tuán)結(jié)合作能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的歸納能力。表明引導(dǎo)學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)的重要性[4]。

總結(jié)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)視頻，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)按照步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的知識(shí)以及反應(yīng)原理提問(wèn)，要求各種學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)提高學(xué)生操作技能、動(dòng)手能力、思考力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晗.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略[J].考試周刊，2018（69）：163

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[3]葉娜.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2018（63）：163

[4]黃清池.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：233+235