李光華

摘要：“快樂體育”是學(xué)校體育的教育功能和體育功能決定的，同時也是社會發(fā)展的必然。就教學(xué)所得的經(jīng)驗來談一談對小學(xué)實施“快樂體育”教學(xué)必要性的認識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；快樂體育；兒童身心；素質(zhì)教學(xué)；發(fā)展模式

“快樂體育”的出現(xiàn)是由學(xué)校體育的教育功能和體育功能決定的，同時也是社會發(fā)展的必然。本人就教學(xué)所得的經(jīng)驗，談一談對小學(xué)實施“快樂體育”教學(xué)必要性的認識。

一、提升教師綜合素質(zhì)

在新課改理念下，教師作為體育教學(xué)活動的主導(dǎo)，教學(xué)觀念也要與時俱進，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，對體育教學(xué)工作樹立高度的責任感，不斷提升教學(xué)水平和自身整體素質(zhì)，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)快樂教學(xué)的有效方法，寓教于樂。

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的特點，在體育課堂教學(xué)中，有的會表現(xiàn)得過分多動或者不太遵守課堂紀律，對此，教師要對學(xué)生表現(xiàn)出耐心和愛心，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生明白道理，而不是一本正經(jīng)地加以訓(xùn)斥，“親其師，重其道”，學(xué)生對教師產(chǎn)生了畏懼、叛逆的情緒，對體育課的學(xué)習(xí)就失去了興趣，直接影響了教學(xué)效果，而學(xué)生在喜歡體育老師的情況下，對體育課也就樂學(xué)、愿學(xué)了。教師對學(xué)生會產(chǎn)生深刻的影響，因此教師要不斷提升自身人格魅力，以較好的教學(xué)能力和為人師表的良好形象，贏得學(xué)生的尊重，激發(fā)其對體育課的學(xué)習(xí)興趣，這是實施快樂體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生的體育鍛煉意識

通過參加體育活動，可以促進學(xué)生的身體發(fā)育，使學(xué)生獲得充沛的精力，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、熱愛集體等思想品質(zhì)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)每個學(xué)生融入到集體中來，強化學(xué)生對體育鍛煉重要性的認識，讓學(xué)生因為體育活動而感受到身心的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生樹立相互幫助、共同面對困難的觀念，讓學(xué)生感受體育活動團結(jié)一致，共同學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)略到體育課所蘊含的獨特魅力。

在體育教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，需要切實可行的計劃。因此，老師要注意結(jié)合學(xué)生身心特點和教學(xué)目標，來制定科學(xué)的鍛煉計劃，對一些項目的訓(xùn)練要做到循序漸進，由易到難，教師還要經(jīng)常給予教學(xué)的指導(dǎo)，做到堅持不懈。

三、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境

在小學(xué)體育課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到體育帶來的快樂，快樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合小學(xué)生的身心特點，真正滿足他們的情感需求，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使體育課學(xué)習(xí)展示出獨特的魅力。在此，結(jié)合自身教學(xué)實踐，對快樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)作如下介紹。

（一）游戲方式的運用

喜歡游戲是兒童的天性，小學(xué)生這個年齡段的特點是容易產(chǎn)生興奮的情緒，好奇、愛動，但是注意力集中的時間相對較短，那么，結(jié)合小學(xué)生的這些特點，運用游戲教學(xué)法將會獲得滿意的教學(xué)效果，體育游戲的設(shè)計要講求新奇性、趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，能夠吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生玩的樂趣，在游戲中實現(xiàn)教學(xué)目標。

比如“人球比賽”游戲，有效地緩解了訓(xùn)練的枯燥感，增強了學(xué)生的興趣，學(xué)生在快樂的游戲中自然而然地實現(xiàn)了體育鍛煉目標。

（二）音樂導(dǎo)入法的運用

學(xué)生的體育課堂就是教學(xué)場地，因此，場地的布置應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的喜好，讓他們喜歡體育課堂的環(huán)境。比如學(xué)生進入課堂就播放一曲《進行曲》，來調(diào)動學(xué)生的情緒，教師在授課的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來配以或激昂奔放或輕柔曼妙的音樂，使體育課堂教學(xué)形成輕松愉悅的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中可以感受到身心的輕松快樂，對體育鍛煉更加興致倍增。

（三）多媒體手段的運用

目前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地運用于教學(xué)，因其具有集音畫形于一體的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示出來，使學(xué)生的感官受到了有效的刺激，產(chǎn)生興奮的情緒，促進了學(xué)生對知識的理解，提升了教學(xué)效率。

（四）比賽法的運用

課堂中，低年級的學(xué)生對練習(xí)的興趣保持時間較短，很快就會產(chǎn)生厭煩心理，結(jié)合這種實際狀況，可以通過分組比賽的方式，為體育課的練習(xí)增添活力，學(xué)生的競爭意識較強，在比賽中他們就會積極參與，充分調(diào)動起積極性，也由此提高了練習(xí)的效果。

（五）模擬方法的運用

結(jié)合小學(xué)生喜歡模仿，模仿能力強的特點，在體育教學(xué)中開展模仿活動，使學(xué)生在模仿中逐步學(xué)會一些動作的要領(lǐng)，而且學(xué)得欲罷不能，充滿快樂。如在練習(xí)用前腳掌先著地跑時，讓學(xué)生模仿企鵝走路，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在練習(xí)中很快掌握了要領(lǐng)。

四、師生共練，融洽師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊復(fù)雜的活動，快樂體育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關(guān)系。學(xué)生通過老師的贊許和承認，體驗到體育的成功和快樂，重新認識自己在體育方面的潛能。體育教師學(xué)習(xí)掌握著教學(xué)方向，用自己的良好的思想品質(zhì)，豐富的知識，高超的運動技藝，活潑生動的形象教育和影響學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的目的，態(tài)度，動機，積極性，身體狀況，興趣，思維能力，情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，上級與下級，教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學(xué)生唯命諾之，言聽計從?？鞓敷w育則要求早啟發(fā)式的基礎(chǔ)上，實行客體相統(tǒng)一。教師不是教材代言人的身份來教授學(xué)生，而是加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在"我要學(xué)"的基礎(chǔ)上做到我"會學(xué)"。在教學(xué)過程中充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。俗話講得好：言教不如身教。教師的 一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)溶入到學(xué)生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，如：身體的接觸、撫摩孩子、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己行動感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，幽默的臉部表情等都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)欲望，滿足他們心理和生理上的快感。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中實施快樂教學(xué)，首先要提升教師的綜合素質(zhì)，這是引導(dǎo)體育課快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，要使學(xué)生認識到體育鍛煉的重要意義，注重在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，在共同學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂，促進身心的健康發(fā)展，在具體教學(xué)實踐中還要善于創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，在一定情境中完成體育的學(xué)習(xí)目標，提升綜合能力。