淺談班主任如何管理班集體

孫桂珍

摘要：班主任是學(xué)生的健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會、和家庭的橋梁。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。因此，班主任管理班集體的方法尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班級；管理；班主任

從事班主任工作多年，總結(jié)了一些方法，我認(rèn)為可以從一下幾點(diǎn)著手：

一、加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

班主任不僅要具備淵博的科學(xué)文化知識，更需要高尚的道德情操，和與時俱進(jìn)的教育觀念。要不斷學(xué)習(xí)馬列著作，毛澤東思想，鄧小平理論，不做井底之蛙。在實(shí)際工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀和理論信念的教育，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且懂得做人的道理。那么，就需要班主任正確的引導(dǎo)，使他們品學(xué)兼優(yōu)，以達(dá)到“善小而為之、惡小而不為”的思想境界。

二、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就會尊重老師，就會相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛槔蠋?，要舍得對每一個學(xué)生進(jìn)行感情投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的情感，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。

三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個班集體中必須有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員，這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任的一個重要任務(wù)。

（一）認(rèn)真選拔。在班級管理中，精心選擇班干部，對樹立良好班風(fēng)班紀(jì)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有著舉足輕重的作用。班主任不要搞沙場點(diǎn)兵，要通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔班干部。一個班級成員只有在實(shí)踐活動表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時，才可能被擁戴為班干部。

（二）加強(qiáng)教育，精心培養(yǎng)。

即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育，精心培養(yǎng)。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和同學(xué)打成一片，才有資格代表同學(xué)，才能獲得同學(xué)的擁戴。這樣不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使他們在班級這個“家”的管理中，發(fā)揮自己的潛力，自己的優(yōu)勢，出謀劃策，在參與中體驗(yàn)成功的喜悅，逐步完善自我。

（三）放手使用，鍛煉提高。

大膽放手讓班干部直接參與管理，制定合適的班級制度。要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會。

四、做好差生的轉(zhuǎn)化工作

一個班級肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級管理的主要成員――班主任千萬不能因?yàn)椴顚W(xué)生學(xué)習(xí)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差學(xué)生真的就無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對差生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認(rèn)識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（一）班主任要有正確的教育思想。

對待差生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價差生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點(diǎn)。這要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。并及時予以肯定和表揚(yáng)，使他們意識到老師隨時隨時地都在關(guān)注他們。其次，用自己的愛心付諸于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的各個方面，想他們所想，急他們所急，平等善待每一位同學(xué)，悉心指導(dǎo)幫助每一位同學(xué)，熱心誠懇鼓勵每一位同學(xué)，從而使他們樹立 、自信、自強(qiáng)、自立的奮斗精神，發(fā)揮其特長。

（二）抓住特點(diǎn)、因勢引導(dǎo)。

差生的特點(diǎn)是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據(jù)差生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以從曉之以理入手，也可以從動之以情入手。此外，做差生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。

五、加強(qiáng)學(xué)生人格培養(yǎng)

高尚人格的形成即是教育培養(yǎng)的結(jié)果，也是社會環(huán)境熏陶的產(chǎn)物。由于現(xiàn)代獨(dú)生子女的增多，學(xué)生受到家庭中幾代人無微不至的溺愛，養(yǎng)成了一些自私、任性、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)慣，從小缺乏獨(dú)立思考、自我動手和與人和諧共處的優(yōu)良品行，自尊心太強(qiáng)，心理脆弱，承受能力差，常聽不進(jìn)別人善意的批評。為此，作為一名合格的班主任，不僅教授的是科學(xué)文化知識，更應(yīng)該注重學(xué)生品行的發(fā)展，經(jīng)常給他們講授歷代先賢、中外名人的高尚情操和事跡，講授他們實(shí)現(xiàn)人生價值的奮斗歷程，并親身經(jīng)歷與學(xué)生一起參加社會公益活動，經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時掌握學(xué)生動態(tài)，對癥下藥，為培養(yǎng)社會四有新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授已不能適應(yīng)時代的步伐。在教育教學(xué)活動中，和諧民主的師生關(guān)系是教學(xué)中不可缺少的因素，教師的一舉一動，一言一行都將對學(xué)生起到潛移默化的作用，做一名合格的班主任，只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。