深入生心構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

屈冬艷

摘要：在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生是主體，班主任是領(lǐng)頭人。班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、影響極大。既然如此，作為班主任的我，就要把自己的所言所行來(lái)給學(xué)生做正面示范，讓處在青春波動(dòng)期的學(xué)生們能以“師之行”來(lái)“正其身”！

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；管理；班主任

在多年的班主任的工作中，我所得到的感受是：一個(gè)成功的班主任，必須是學(xué)生心中的偶像。怎樣才能吸引學(xué)生呢？

一、要做一位善聽(tīng)學(xué)生心聲的益友

有許多班主任在和學(xué)生談話時(shí)，總愛(ài)以說(shuō)教者的姿態(tài)來(lái)教訓(xùn)學(xué)生，往往會(huì)出現(xiàn)說(shuō)者頭頭是道，聽(tīng)者麻木漠然。事實(shí)上，這種做法，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而且適得其反，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)，我們?cè)诿鎸?duì)受教學(xué)生的時(shí)候，要明白我們的職責(zé)是啟迪而不我灌輸，是疏導(dǎo)而不是壅流。不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，就永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法感知學(xué)生的心底真正的痛楚，也就不可能對(duì)癥下藥。

學(xué)會(huì)善聽(tīng)學(xué)生的心聲，才是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙，才是發(fā)現(xiàn)內(nèi)心隱處的窗口。傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，你的眼神，你的表情，你的舉動(dòng)，你的問(wèn)話，你的判斷，都將對(duì)傾訴者產(chǎn)生影響，都將影響交流的過(guò)程。許多學(xué)生往往對(duì)老師特別信任，有些話不敢，可能也是不想對(duì)家人說(shuō)的，同齡人又解決不了，都會(huì)選擇找老師給自己出主意，在這個(gè)時(shí)候，我們要擺正好自己的位置，這時(shí)的你，角色不應(yīng)是一個(gè)說(shuō)教者，而首先應(yīng)該是個(gè)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生把你當(dāng)成一個(gè)知心朋友，忘記心中的隔閡，對(duì)你無(wú)所不談，暢所欲言，這樣你才能真正了解這學(xué)生的內(nèi)心世界，才能從實(shí)處來(lái)幫助他，對(duì)自己而言，以后的工作也才更好開(kāi)展。

二、用教師的人格魅力來(lái)感染學(xué)生

教師的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，這是深入生心構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。人的一生，可以說(shuō)遇人無(wú)數(shù)，但有多少個(gè)人能成為自己生命中的貴人呢？學(xué)生讀書(shū)時(shí)在校的時(shí)間，遠(yuǎn)比在家的時(shí)間要多，每天接觸的成年人多是老師。所以，老師其實(shí)有充當(dāng)學(xué)生生命中貴人的先決條件。那么，在學(xué)生信任我們的前提條件下，我們就要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生喜歡我們，愿意和我們多交流。

《禮記》中有這么一句話：“師者，律己嚴(yán)而后道尊”。我想，這就是告訴我們：得到學(xué)生的好評(píng)的最終決定性因素不是別的，正是教師自身。教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，可以說(shuō)這是種潛移默化的影響?，F(xiàn)在的我，時(shí)不時(shí)還會(huì)回想以前我的老師的許多值得我學(xué)習(xí)的地方。時(shí)隔多年，仍能讓我對(duì)他們記憶猶新，說(shuō)明，老師對(duì)學(xué)生的教育雖然時(shí)間短暫，但卻能收到終生受益的效果。這點(diǎn)，現(xiàn)在也可以用在班主任的工作中。

我們的行為舉止，有時(shí)會(huì)是學(xué)生的模仿對(duì)象。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)成功了一大半了。

如何才能做到言傳身教呢？其實(shí)，教師的人格魅力主要是建立在威望、愛(ài)心、求知欲、理想的基礎(chǔ)上的。

1、教師的威望是逐步蘊(yùn)育起來(lái)的，教師只有保持自己的個(gè)性和風(fēng)格，才能有利地引導(dǎo)學(xué)生，建立自己的威望。

2、教師熱愛(ài)學(xué)生的心。教師要以強(qiáng)烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們心系在一起，這種愛(ài)之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。、

3、教師要有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過(guò)于“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”這一理念。此外，教師還必須有理想，理想是擁有堅(jiān)定的信念和付諸實(shí)踐的勇氣，并且要在為教育事業(yè)奮斗的過(guò)程中建立起教育的世界觀，永保青春的活力。

平時(shí)，我們也應(yīng)該做到：遇到有的同學(xué)感冒了，多問(wèn)一問(wèn)，吃藥了嗎？看他是否發(fā)燒；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)；為在運(yùn)動(dòng)會(huì)上付出努力和汗水的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的筆記本……這些看似不起眼的小事，往往會(huì)對(duì)學(xué)生起到意想不到的教育作用?！敖逃裏o(wú)小事，事事都育人。”我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

一個(gè)行為表現(xiàn)規(guī)范，人生態(tài)度積極，情感飽滿適度，意志堅(jiān)強(qiáng)可控，個(gè)性和諧統(tǒng)一，社會(huì)適應(yīng)良好的教師，足以使學(xué)生對(duì)自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會(huì)以它獨(dú)具的魅力，潛在性地影響學(xué)生的一生。教師完美的人格魅力，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。

三、培養(yǎng)自己成為博學(xué)多才的全能教師

深入生心構(gòu)建，和諧師生關(guān)系，還需要老師不斷充實(shí)自己，成為博學(xué)多才的全能老師做學(xué)生的榜樣。學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心扉了，但你無(wú)法旁征博引地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生想把你視為偶像，但發(fā)現(xiàn)你無(wú)一技之長(zhǎng)供他佩服，在這時(shí)候，天時(shí)地利都有，惟獨(dú)缺少人和。俗話說(shuō)“親其師則信其道也”，如果我們班主任老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無(wú)疑問(wèn)，這將是一種成功的開(kāi)始。做到這點(diǎn)，就不僅要求教師要有深厚、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要求教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)與技能，這樣的老師才有辦法讓學(xué)生在驚嘆聲中來(lái)認(rèn)識(shí)你、了解你，成為學(xué)生羨慕的老師。

當(dāng)代優(yōu)秀班主任華淑秋老師說(shuō)，教師必須具備“一專多能”的素質(zhì)。確實(shí)如此，現(xiàn)代教育，面對(duì)的是思想活躍的學(xué)生，他們信息來(lái)源廣泛，知識(shí)比較龐雜。這就要求教師要有有比較淵博的知識(shí)，否則就不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而就會(huì)降低教師的威信，影響教育效果。所以，在教育實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，學(xué)習(xí)教育理論，研究學(xué)生心理，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)，以便更好地與學(xué)生交流情感，更好地打動(dòng)學(xué)生的心弦。以華淑秋老師為例子，她為了給學(xué)生更多的知識(shí)，涉獵了文學(xué)，歷史、天文、地理等方面的知識(shí)，搜集世界重大科技成果，國(guó)內(nèi)外重要新聞，黨的方針政策以及名人名言，人物傳記……在她的精心培育下，她的學(xué)生猶如長(zhǎng)江后浪推前浪，都能在自我教育的海洋中學(xué)會(huì)了游泳。如果每個(gè)班主任都能象華老師那樣居博才多學(xué)于一身，對(duì)學(xué)生的教育以愛(ài)取心，以德取信，以才取勝，我們培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)更高。