高職院校英語教學實用性的培養(yǎng)探討

摘要：如今，國家越來越強調英語學科的實用性，本文在這一背景下首先分析了高職院校英語教學現(xiàn)狀，然后從融入文化知識、轉變教學理念、改進教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學手法這四方面提出了高職院校培養(yǎng)英語教學實用性的策略。希望可以對高職院校的英語教師帶來啟示，促進高職院校更有效開展英語實用性教學。

關鍵詞：高職院校；英語教學；實用性

引言：如今，隨著課程改革的發(fā)展，各職業(yè)教育和高等教育的教學方式都有了一定的改進，各科都越來越重視教學的實用性，注重理論與實踐相結合。但是目前很多高職院校英語科目教學的現(xiàn)狀不夠樂觀，尤其是英語教學的實用性不強，不夠聯(lián)系實際，教師的教學依然存在著一定的問題。

一、高職院校英語教學現(xiàn)狀

目前國家強調教育的實用性，有很多高職院校在理工科的教學中增添了實驗操作等實用技術，但是對于英語這類語言學科的實用性教學則沒有被充分的重視起來。高職院校主要是以培養(yǎng)各專業(yè)學生的職業(yè)技能為核心，所以大部分的高職院校并不重視英語教學，只要求學生學習英語課本上的內(nèi)容，積極的背單詞，記語法，只希望學生盡量獲得英語四六級證書即可。而教師也不在課堂上講解實用性內(nèi)容，導致學生也不夠重視英語的實用性。同時，與普通大學的學生相比，很多高職院校的學生學習習慣不好，英語基礎薄弱，學習能力較低，對英語的學習興趣也不夠，整體學生的水平偏低，素質參差不齊，十分影響實用性英語的教學。另外，受到我國傳統(tǒng)保守教學思想的影響，很多高職院校的教學理念不夠先進，教學手法單一，實行枯燥無味的應試教育，導致英語教學效果不理想[1]。

二、高職院校培養(yǎng)英語教學實用性的策略

（一）融入文化知識

其實英語學科是非常具有實用性的，很多英語閱讀內(nèi)容都是來自于不同國家，具備不同國家的文化，如果能在英語教學中融入文章的文化背景知識，就可以開闊學生的視野，增長學生的見識，提高英語學科的趣味性與實用性。并且，英語學科的新大綱也提出教師教學應該對學生文化意識進行培養(yǎng)，所以，高職院校培養(yǎng)英語教學實用性的策略之一就是把文化背景知識融入在英語教學之中。教師可以在學生閱讀每一篇英語課文之后與其開展文化內(nèi)容的討論，例如，當學到“Made in China”中國制造這樣的主題文章時，老師就可以滲透一定的文化背景知識，可以提出“The impact of China made on the United States”的話題，讓學生小組討論，進行交流。有條件的話還可以收集資料，來展開辯論等等。這不僅讓學生了解文章的歷史文化，而且也能提高學生的文化意識與社會責任感，增強英語教學的實用性。

（二）轉變教學理念

高職院校英語教學的實用性不夠，歸根到底是教學理念的問題，所以高職院校的英語教師應該樹立正確的教學理念，結合新的教學思想，明確英語教學目標。目前。我國教育部已經(jīng)下發(fā)了關于高職院校英語教學的文件，其中明確強調英語教學應該以實用性為主，大力培養(yǎng)學生對于英語的實際應用能力[2]。要想做到這一點，教師就應該一改往日傳統(tǒng)的教學思維，在課堂上綜合培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，尤其是要注重學生的英語交流能力。例如，教師可以多開展英語口語交際活動，在課堂上給學生豐富開口的機會，還可以排演英語短劇等，提高學生的英語學習興趣，讓學生在有趣的活動中提高自己的英語表達水平。另外，高職院校也可以多聘用外教進入課堂講課，給學生創(chuàng)造純正的實用英語學習氛圍，讓學生在與外教的面對面交流中學習實用英語。

（三）改進教學內(nèi)容

高職院校要想提高英語教學的實用性，可以改進教學內(nèi)容，因為高職院校的學生專業(yè)各有不同，英語教師在給不同專業(yè)學生上課時，應該注意專業(yè)的差異性，不用照本宣科，可以結合崗位的差異性適當對教學內(nèi)容進行刪減或添加。例如，在給烹飪專業(yè)的學生上課時，可以多學習與烹飪和美食相關的專業(yè)詞語，多設置一些與美食鑒賞、各國美食文化有關的英語閱讀。在給化工專業(yè)的學生上課時，可以多學習一些與化工儀器操作、化工產(chǎn)品見解相關的應用文，這樣不僅有助于學生了解本專業(yè)內(nèi)容，也可以提升學生在進入專業(yè)領域后的英語應用能力。

（四）創(chuàng)新教學手法

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)安裝了多媒體設備，英語教師可以創(chuàng)新教學手法，利用多媒體設備的各項功能，開展實用性英語教學。例如，教師可以在英語課堂上為學生播放相關專業(yè)的英語紀錄片、電影等，這樣不僅能提高學生的課堂關注度，也可以在原汁原味的英語發(fā)音中增添英語課堂的實用性。教師還可以向學生推薦百詞斬、唐僧英語等一些英語學習的小軟件，或者給學生布置英語配音作業(yè)，讓學生鍛煉口語，積極的投入到實用英語的學習中。

結束語：綜上所述，在高職院校培養(yǎng)學生實用性英語的學習很重要，這不僅符合國家教育部的教學要求，也利于學生自身的發(fā)展。但是面對英語教學的現(xiàn)狀，全體英語教師都應該有責任去改變，這要求高職院校的英語教師要積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)新教學觀念與內(nèi)容，培養(yǎng)學生的表達能力，真正達到實用性教學。

參考文獻：

[1]于春榮，吳玲玲，鹿業(yè)貞.淺談高職英語的教學現(xiàn)狀與解決對策[J].科技風，2015（06）：203

[2]楊熙超.基于實用性的高職院校英語教學模式研究[J].科技資訊，2014，12（29）：145-146

作者簡介：王娟（1985，5-，女，漢族，山東郯城人，江蘇護理職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向：英語教學。