韋達(dá)昌

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術(shù)課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的鄉(xiāng)土風(fēng)情以及周邊的歷史建筑，使學(xué)生了解鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)含的文化和獨(dú)特的風(fēng)格。從而傳承鄉(xiāng)土資源的精髓，使我們的美術(shù)教學(xué)釋放出無限的魅力，同時有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的技能，提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；鄉(xiāng)土資源；文化傳承

前言

鄉(xiāng)土資源包含方方面面，不僅指周邊的自然風(fēng)景，也包括一些古建筑、民間美術(shù)作品，其中包含很多民俗文化。便可組織學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)生在鑒賞和分析的過程中感受到鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)含著豐富的文化，充分理解之后，就可以結(jié)合自己賞析美的結(jié)果進(jìn)行繪畫，發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散思維，從而畫出一幅幅美麗的作品，學(xué)生的繪畫水平得以提升，必然會提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用鄉(xiāng)土資源豐富美術(shù)教學(xué)的重要性

以往農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂上由于過于注重講解美術(shù)知識，忽視教學(xué)模式的創(chuàng)新，始終灌輸知識點(diǎn)，讓學(xué)生感覺美術(shù)課程枯燥，逐漸對學(xué)習(xí)繪畫不感興趣。為了改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中教師要利用鄉(xiāng)土資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，展示出一些民俗美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，為學(xué)生預(yù)留充足的時間分析不同的風(fēng)景畫作，漸漸地拓寬學(xué)生的視野。同時，學(xué)生在鑒賞過程中充分了解美術(shù)作品的繪畫技巧，在繪畫時主動發(fā)揮想象力畫出自然景物，不僅鍛煉學(xué)生的繪畫能力，還提高了學(xué)生鑒賞能力和觀察力。促使學(xué)生對繪畫感興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧，可見美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的重要性[1]。

二、充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

（一）帶領(lǐng)學(xué)生先觀察建筑物，在進(jìn)行繪畫

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師為了調(diào)動學(xué)生主動畫畫，應(yīng)先創(chuàng)新教學(xué)方式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而落實以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，便可定期帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察周邊的建筑物，要求學(xué)生認(rèn)真觀察建筑物設(shè)計的特征以及不同物體的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，促使學(xué)生積極挖掘鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含的文化和藝術(shù)特點(diǎn)，逐漸了解到不同形狀的建筑物代表不同的寓意，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精華?？梢园凑战ㄖ娘L(fēng)格、特點(diǎn)以及設(shè)計的理念，繪畫出物體的整體結(jié)構(gòu)，充分意識到應(yīng)注意繪畫物體的細(xì)節(jié)，這樣才能使畫的形象更加逼真，如果脫離鄉(xiāng)土資源的特質(zhì)，整幅作品不具有欣賞價值，通過細(xì)致入微的觀察和深入的思考，明確繪畫方法后，結(jié)合對建筑物的立體感受進(jìn)行繪畫，積極性和主動性得以提高。同時，高效完成繪畫任務(wù)，對于學(xué)生出色的表現(xiàn)及時給予鼓勵，激勵學(xué)生更加踴躍投入到繪畫之中，方可提高美術(shù)教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在室外繪畫，提升繪畫水平

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師授課時，要做到以學(xué)生為主，從而引導(dǎo)學(xué)生在室外繪畫，既突出了學(xué)生的主體地位，還構(gòu)建開放性課堂，逐漸消除不良的學(xué)習(xí)情緒，不再感覺美術(shù)課程枯燥、乏味，進(jìn)而主動按照要求，感受周邊的風(fēng)景，仔細(xì)觀察周圍的一草一木。此時，教師可以引入鄉(xiāng)土資源，指導(dǎo)學(xué)生先畫出風(fēng)景的主要輪廓，而后，選用相應(yīng)的顏色填充，促使學(xué)生掌握繪畫的基本步驟，漸漸地養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。同時，在畫畫過程中意識到要想提升美術(shù)作品的觀賞性，一定要深入挖掘鄉(xiāng)土資源的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，還應(yīng)從不同的角度觀察風(fēng)景的自然風(fēng)光，以獨(dú)特的視角繪畫出精美的畫作?？梢妼W(xué)生在室外繪畫中創(chuàng)新思維、開闊視野，繪畫的角度和風(fēng)格有所變化，不再局限于課文，繪畫中主動觀察自然風(fēng)景進(jìn)行繪畫，必然會提升繪畫水平，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果[2]。

（三）組織學(xué)生觀賞鄉(xiāng)土美術(shù)作品

鄉(xiāng)土資源包括周圍的生態(tài)環(huán)境、民俗文化、民間的美術(shù)作品等等，涉及很多方面。因此，小學(xué)美術(shù)教師在引入鄉(xiāng)土資源時，可以定期組織學(xué)生到美術(shù)展覽館，觀賞鄉(xiāng)土美術(shù)作品，要求學(xué)生結(jié)合自己鑒賞所得的結(jié)果進(jìn)行繪畫，以此布置作業(yè)，調(diào)動學(xué)生積極觀察不同畫作的風(fēng)格以及運(yùn)用的繪畫方法、技巧等，使得學(xué)生逐漸感受到民俗美術(shù)作品蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化和自然風(fēng)景，進(jìn)而意識到在畫畫時，應(yīng)先確定繪畫主題之后，融入鄉(xiāng)土資源的人文風(fēng)景畫出一副逼真、精美的作品。整個過程中不僅提高學(xué)生賞析能力，還增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力。同時，懂得如何品味和欣賞民間美術(shù)作品，從而結(jié)合自己的感想、感受以及所掌握的繪畫方法畫出看到的事物，促進(jìn)學(xué)生的繪畫水平在原有的基礎(chǔ)上有所提升[3]。

（四）依據(jù)風(fēng)土文化，開展美術(shù)教學(xué)活動

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要重視引入鄉(xiāng)土資源，便可要求學(xué)生依照觀察的景物繪畫出美術(shù)作品，從而組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生相互評價繪畫的作品，最終評選出最佳的畫作，讓學(xué)生主動按照要求，挖掘鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含的各種工藝品、樹皮畫、以及一些風(fēng)景圖畫，逐漸了解到民間美術(shù)作品貼近生活，以繪畫生活場景為主，充分表達(dá)出對自然的熱愛以及對美好生活的向往，便可依照所觀察的和所分析的結(jié)果，運(yùn)用繪畫技巧描繪出自然風(fēng)景，進(jìn)而畫出一幅幅貼近自然的美術(shù)作品，在投票評選中被評為精美的畫作，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心，有利于激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，必然會提高美術(shù)教學(xué)的時效性。由此可知，美術(shù)課堂上引入鄉(xiāng)土資源非常重要[4-5]。

總結(jié)

綜述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師利用鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生到室外觀察大自然以及周邊的建筑物進(jìn)行繪畫，不再運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，逐漸學(xué)生對室外繪畫感興趣，進(jìn)而主動立足于鄉(xiāng)土資源運(yùn)用所掌握的繪畫方法和技巧，畫出精美的美術(shù)作品，不僅提高繪畫技巧，還學(xué)會了賞析鄉(xiāng)土資源，從而依據(jù)自己的想法畫畫，順利完成繪畫任務(wù)，更好地提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和繪畫水平，證明將鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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