劉夢(mèng)嬌

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革的深化，高中音樂課程也在不斷進(jìn)行改革。高中音樂教學(xué)理念也在發(fā)生極大的變化。當(dāng)今時(shí)代，歌手已經(jīng)成為一種職業(yè)，并且在高考中，音樂已經(jīng)成為一門單獨(dú)的藝術(shù)學(xué)科。所以，音樂在高中階段中的重要性不言而喻。在繁忙枯燥的高中生活中，學(xué)生普遍進(jìn)行繁重的學(xué)習(xí)并承擔(dān)巨大的心理壓力。高中音樂課，不僅可以幫助學(xué)生減緩壓力，并且能夠幫助學(xué)生放松心情，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。因此，高中音樂教師任重道遠(yuǎn)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維三方面展開，談?wù)勌嵘咧幸粽n程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中；音樂課程；教學(xué)質(zhì)量

前言

高中生與其他階段學(xué)生不同，高中生即將面臨高考，承擔(dān)著巨大壓力。對(duì)于一部分高中生而言，高考則是改變命運(yùn)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。部分學(xué)生因在高中學(xué)習(xí)過程中的一次模擬考試成績不理想，而造成巨大的心理壓力，導(dǎo)致情緒萎靡不振，面對(duì)高中生的種種心理狀態(tài)，教師應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整。高中教育不僅注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)注重學(xué)生的心理狀態(tài)。音樂可以幫助學(xué)生放松心情，陶冶情操。因此，學(xué)校應(yīng)采取有效的措施提高高中音樂課程的質(zhì)量，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

高中音樂教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。隨著科技的進(jìn)步，音樂已經(jīng)走入千家萬戶。高中學(xué)生已產(chǎn)生自己的音樂審美，并且對(duì)現(xiàn)代流行音樂有著獨(dú)特的見解與喜好。高中音樂教師可從現(xiàn)代流行音樂入手，在音樂課堂上對(duì)學(xué)生感興趣的流行音樂進(jìn)行講解，并且規(guī)劃合理的課程內(nèi)容，注意知識(shí)點(diǎn)的難易程度[1]。同時(shí)應(yīng)采取賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生從主觀角度出發(fā)，共同鑒賞音樂。教師應(yīng)注意在選取音樂過程中，應(yīng)選擇節(jié)奏分明的音樂，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。教師也可選擇多種類型音樂，如歡快、悲傷、放松的曲目幫助學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作者內(nèi)心的真實(shí)感受，教師還可以選擇以語文古代詩歌為歌詞的音樂，幫助學(xué)生更好記憶高考所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，輕松快樂的學(xué)習(xí)。

二、提高課堂效率

（一）采用樂器教學(xué)

高中音樂教師可以通過樂器教學(xué)的方式來幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)效率，樂器可以吸引學(xué)生注意力，并且樂器本身有著鮮明的藝術(shù)特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)中。教師在樂器授課時(shí)可教學(xué)生如何彈奏樂器，并且請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行彈奏演練，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生興趣，使高中音樂課程不再是單調(diào)的學(xué)習(xí)基本樂理知識(shí)、歌唱技巧，而是拓展到樂器學(xué)習(xí)實(shí)踐中，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂打下良好的興趣基礎(chǔ)[2]。高中音樂教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的樂器帶入到高中音樂課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生以充分展示音樂才華的機(jī)會(huì)，增加枯燥單調(diào)高中學(xué)習(xí)中的趣味性，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）結(jié)合舞蹈配合教學(xué)

高中音樂教師可結(jié)合舞蹈配合教學(xué)。高中生處在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中， 很少有時(shí)間鍛煉身體。從我國高中生身體現(xiàn)狀來看，一部分學(xué)生已經(jīng)處于亞健康狀態(tài)，甚至有學(xué)生在高中模擬考試之前，由于心理壓力過大而產(chǎn)生應(yīng)急性疾病，如發(fā)燒、感冒、腹瀉等。我國倡導(dǎo)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。而我國高考形勢(shì)緊張，千軍萬馬過獨(dú)木橋。因此，許多高中生忽視體育運(yùn)動(dòng)。所以，高中音樂課可采用舞蹈配合教學(xué)的形式，幫助學(xué)生活動(dòng)身體，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了更好的進(jìn)行舞蹈音樂教學(xué)，高中音樂老師可以請(qǐng)教舞蹈老師一些基本的舞蹈動(dòng)作，并且配合所選曲目編成舞蹈，教給學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，高中音樂老師還應(yīng)增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)與舞蹈修養(yǎng)，保持每天健身、學(xué)習(xí)基本舞蹈功底、豐富拓展與音樂有關(guān)的其他藝術(shù)學(xué)科，提高教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而更好地教導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）利用多媒體生動(dòng)教學(xué)

高中英語教師須利用多媒體的方式進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)[3]。多媒體可以幫助學(xué)生增加視聽效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只有老師在黑板講解，單一乏味。而新型教育則引用多媒體輔助教學(xué)，在多媒體教學(xué)過程中，通過播放動(dòng)畫、電影、音樂等方式，更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)老師所講的內(nèi)容，并且可以激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充教學(xué)信息，滿足學(xué)生的求知欲望。例如，在音樂課中，當(dāng)老師講到某一音樂片段的鑒賞時(shí)，可以在多媒體教學(xué)中插入另一段音樂對(duì)比鑒賞，從而增加教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。多媒體教學(xué)還可以補(bǔ)充老師自身局限性，如，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師自身的講解無法呈現(xiàn)出更多的內(nèi)容，而通過多媒體制作課件，教師則可以添加更多教學(xué)內(nèi)容。音樂是一門聽覺性藝術(shù)需要廣泛的聽取不同種類的音樂，才能夠從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與技巧，所以在音樂課上采用多媒體教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的措施。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的想象力、幫助學(xué)生積極探索音樂世界中的無窮奧妙。因此，高中音樂教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。發(fā)散性思維可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題，訓(xùn)練思維的靈活性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂有著至關(guān)重要的作用。高中音樂教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于音樂之中，體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，充分感受音樂的魅力。

總結(jié)：

高考，對(duì)于大部分學(xué)生而言是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我國高考形勢(shì)緊張，有著千軍萬馬過獨(dú)木橋的情況。因此，如何提高高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量，成為高中音樂教師的重要研究課題。高中音樂教師，應(yīng)采取樂器教學(xué)、結(jié)合舞蹈配合教學(xué)、利用多媒體生動(dòng)教學(xué)等方式提高課堂學(xué)習(xí)效率，并與學(xué)生共同創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，幫助高中生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到放松，在藝術(shù)的世界中，盡情暢游同時(shí)高中音樂教師還應(yīng)提升自身的藝術(shù)水平與修養(yǎng)。高中音樂教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)提出的問題，以快速的提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊帆.關(guān)于高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量提高的策略研究[J].華夏教師，2014（06）：83