探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

扎西旺姆

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容中，應(yīng)用題占了很大比例，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生思維方式的塑造階段，對(duì)于應(yīng)用題的解答不僅能夠提高學(xué)生關(guān)于計(jì)算等的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力和對(duì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)使用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)策略

一、強(qiáng)化解題思路訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯性思維

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的具體性分析應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在對(duì)小學(xué)生邏輯性思維的考驗(yàn)，為此，與鍛煉小學(xué)生的邏輯性思維，規(guī)范其解題思路，讀題、標(biāo)注、畫(huà)圖、梳理、解答是正確的解題流程，是應(yīng)用題的解答結(jié)構(gòu)，鍛煉小學(xué)生的應(yīng)用題剖析能力，培養(yǎng)解題習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生應(yīng)用題能力的提升具有積極影響。

例1：南京到上海的水路長(zhǎng)392千米，同時(shí)從兩港各開(kāi)出一艘輪船相對(duì)而行，從南京開(kāi)出的船每小時(shí)行28千米，從上海開(kāi)出的船每小時(shí)行21千米，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩船相遇？

對(duì)以上題目，小學(xué)生應(yīng)先讀題目，然后將應(yīng)用題目中的關(guān)鍵詞、全部數(shù)值、"相對(duì)......相遇"等，隨之針對(duì)相遇問(wèn)題來(lái)畫(huà)出甲乙的簡(jiǎn)單行程圖，有利于輔助題目的解答與思考，對(duì)該題目的結(jié)構(gòu)和思路進(jìn)行梳理與總結(jié)，最后將應(yīng)用題的答案規(guī)范的解答并計(jì)算出來(lái)，是該題目的整個(gè)解析過(guò)程應(yīng)用題都大同小異。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，加強(qiáng)學(xué)生的理解

通過(guò)對(duì)小學(xué)應(yīng)用題題目的分析，大多數(shù)題目都與我們的日常生活存在著直接性的聯(lián)系，為了激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化，在題目教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，更能輔助學(xué)生對(duì)該題目的理解，將生活常識(shí)、數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中， 能讓小學(xué)生更加重視。如超市、利息、保險(xiǎn)與人口數(shù)量等，都是日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)"加法與減法 "部分時(shí)，教師可以列舉生活中的常見(jiàn)情境。這是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，更能吸引小學(xué)生的注意，能激發(fā)小學(xué)生自主探索。教師讓小學(xué)生用兩種運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生們分為兩個(gè)陣營(yíng)，產(chǎn)生了兩種及問(wèn)題方式：{1}16-2-3-6=5；{2}16-（2+3+6）。該過(guò)程就是小學(xué)生思維不斷開(kāi)發(fā)與完善的過(guò)程，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力在不斷增強(qiáng)。

三、主張畫(huà)圖解題法，明確題目結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)最重要的，首先是要讓學(xué)生弄清楚應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，其次才是確定算法的問(wèn)題。因此，必須要讓學(xué)生掌握一定的解題方法解答應(yīng)用題，特別是解答兩三步以上計(jì)算的應(yīng)用題，掌握一定的解題方法很重要。在應(yīng)用題解析中圖示可以輔助應(yīng)用題的解答，對(duì)小學(xué)生應(yīng)用題的解析必須要學(xué)會(huì)掌握畫(huà)圖技巧，教授學(xué)生整理應(yīng)用題題目中的關(guān)鍵詞和畫(huà)圖思路，借助圖形表格來(lái)對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，能夠讓小學(xué)生進(jìn)行自主解題，培養(yǎng)解題的好習(xí)慣。"學(xué)校養(yǎng)了12只白兔，7 只黑兔。白兔比黑兔多幾只？"為了更清晰的表達(dá)題目的思路圓圈表示，讓小學(xué)生通過(guò)自主畫(huà)圖來(lái)表示，計(jì)算出正確結(jié)果。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題大都大同小異，采用畫(huà)圖解題的方式更為可取，能讓學(xué)生對(duì)題目一目了然。

四、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題大部分都是采用文字?jǐn)⑹龅模切W(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)于文字的理解能力也有所欠缺，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題往往沒(méi)有興趣，難以取得理想的教學(xué)效果。對(duì)此數(shù)學(xué)教師需要注意采取各種有效措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)，只有這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取以下兩種措施，一種是選取日常生活中學(xué)生熟悉的事物為例子。另一種是采取創(chuàng)新方法將純文字描述轉(zhuǎn)換為形象的圖文并茂形式，如此一來(lái)學(xué)生就能夠順利的解讀題目的意思，對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)也就充滿了信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要學(xué)生對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么他們就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的積極性，相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維也會(huì)編輯異?；钴S，這種情況下進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是能夠取得事半功倍的效果的。

五、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

一節(jié)效果良好的數(shù)學(xué)課，教師總是側(cè)重于關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，側(cè)重于向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和實(shí)際應(yīng)用，而不是單純的口頭講授。應(yīng)用題教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)借助直觀和操作活動(dòng)毫無(wú)疑問(wèn)能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，因此數(shù)學(xué)教師需要重視課堂活動(dòng)與應(yīng)用題教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。以 "梯形面積計(jì)算"為例，若單純讓學(xué)生依靠公式去解決問(wèn)題，那么學(xué)生往往只能夠生搬硬套的解決，對(duì)于問(wèn)題的實(shí)質(zhì)完全不了解，在后續(xù)的聯(lián)系中也是錯(cuò)誤百出，但是如果讓學(xué)生通過(guò)"動(dòng)手剪一剪"的活動(dòng)來(lái)將體形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形如長(zhǎng)方形等，然后在求出面積，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算公式的理解將會(huì)更加的深刻，其思維也會(huì)更加的開(kāi)闊，哪怕遇到稍微復(fù)雜的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生也能夠積極正確的采用各種方法解決問(wèn)題。重視過(guò)程而不是結(jié)果，重視體驗(yàn)而不是死記硬背，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和自信心毫無(wú)疑問(wèn)是更強(qiáng)的。

六、充分利用多媒體

在信息技術(shù)發(fā)展之后，多媒體被越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂之中，正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒體的引入必須要符合課堂的需要。在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候可以適度的引入視頻或者畫(huà)面創(chuàng)設(shè)意境，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以直接給出學(xué)生一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的視頻，然后給出這樣的一組數(shù)據(jù)：學(xué)校組織全校 900

名師生去游樂(lè)場(chǎng)，每輛校車可以乘坐 48 人，游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)票是50 元，一年級(jí)有 98 人，學(xué)校距離游樂(lè)場(chǎng)有 20 公里等等。這個(gè)視頻中，學(xué)生完全可以把自己融入到游樂(lè)場(chǎng)的意境之中，

增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容給出的數(shù)據(jù)編出不同類型的應(yīng)用題，這就讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)活潑起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的需要，又容易被學(xué)生所接受。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)的就是學(xué)生分析題目的能力，這是學(xué)生解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)方式上還應(yīng)該充分利用多媒體資源，充實(shí)課堂內(nèi)容，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后再進(jìn)行課堂反思，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。