提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

孔令峰

摘要：有效性教學(xué)是指教師采用科學(xué)、有效的教育手段，以最少的時(shí)間與精力獲得良好的課堂教學(xué)成果。有效性教學(xué)的實(shí)施要求教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有久經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)的教學(xué)策略，只有這樣才能通過開展有效性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效并自主進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)

一、中職數(shù)學(xué)課堂有效性現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)中，很多教師在中職數(shù)學(xué)的課堂上，喜歡花費(fèi)大半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行中職數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的講解，他們是站在教師的立場上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上進(jìn)行教學(xué)。在這種不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、不了解學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況下，數(shù)學(xué)教師將學(xué)生能力的提高寄托在學(xué)生課后練習(xí)中，增加了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

在教學(xué)方法上，中職數(shù)學(xué)教師也存在著一些問題。一方面，中職數(shù)學(xué)教師在理論知識點(diǎn)的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)過于簡單、過于直白的平鋪直敘式填鴨講解，這種教學(xué)中沒有絲毫懸念，也不注重與學(xué)生所學(xué)課程的銜接，根本起不到對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。另一方面，有的教師雖然在講解知識點(diǎn)的時(shí)候會(huì)和學(xué)生們進(jìn)行一定的互動(dòng)，但這種互動(dòng)與互動(dòng)時(shí)所提出的問題一般是教師事先準(zhǔn)備好的，且問題一般過于簡單且多集中于事實(shí)性問題并能用對與錯(cuò)來回答，這些問題不能很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望不說，更有可能對學(xué)生在接下來知識的學(xué)習(xí)中思維的深度與密度受到影響。

二、中職數(shù)學(xué)課堂有效性提高的策略

（一）進(jìn)行情景教學(xué)

情景教學(xué)通過塑造生動(dòng)具體的教學(xué)場景激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的興趣，在情境交融中提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在情景教學(xué)的展開中，教師需要明確情景創(chuàng)建的目的，然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、知識要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析，找準(zhǔn)情景與所需講解知識的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供真實(shí)、有趣、客觀并有意義的情景，讓學(xué)生通過具體情景探索知識要點(diǎn)并通過所學(xué)知識解決問題。在情景教學(xué)展開中，教師要明白情景教學(xué)不是一味的追求有趣，而是要完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在情景教學(xué)中通過引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡引起其思維的沖突，激發(fā)出學(xué)生對所學(xué)知識的好奇心、求知欲，最大效果地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。當(dāng)然，并不是所有的知識都適合進(jìn)行情景教學(xué)，一些中職數(shù)學(xué)知識因其特性不適合情景的引入，對于這種知識課程，教師可以采用原始的講解式教學(xué)或其他創(chuàng)新的教學(xué)模式?？傊@一切都要以提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性為根本。

（二）進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)常使用的教學(xué)方法中的一種，互動(dòng)式教學(xué)以多元化教學(xué)互動(dòng)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行拓展，將學(xué)生置于教學(xué)中的主體位置?；?dòng)式教學(xué)的開展，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、學(xué)習(xí)知識應(yīng)用能力的增強(qiáng)都有著極為不俗的促進(jìn)作用。在互動(dòng)式教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師需要特別注重與學(xué)生之間的溝通與交流，只有師生間產(chǎn)生頻繁又高效的交流，才能真正鼓勵(lì)學(xué)生將自己的問題表達(dá)出來。通過有效的交流方式，師生間的默契程度也會(huì)逐步提升，這對學(xué)生中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情有著極為積極的影響，互動(dòng)式教學(xué)的展開對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高很有幫助。

（三）進(jìn)行反例教學(xué)

通過正向思維分析問題并將其解決是中職數(shù)學(xué)教師常用到的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式擅長一步步地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線索找出答案，在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也起到了不俗的教學(xué)效果。但隨著21世紀(jì)的來臨，逆向思維這一名詞的興起，人們發(fā)現(xiàn)以往通過傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的學(xué)生對一些思維性難題的解決能力很差，逆向思維為主的反例教學(xué)法因此興起。反例教學(xué)法通過逆向思維提高教學(xué)的有效性與趣味性，過去在很多數(shù)學(xué)問題的解答上，學(xué)生們通過正向思維進(jìn)行分析時(shí)，很難找到線索并一步步地將其解決。在對錯(cuò)誤問題分析時(shí)，學(xué)生按著以往找到的線索也不容易找到自身的問題所在。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)說明在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生思維能力拓展不夠，學(xué)生自身所學(xué)的知識使其很容易陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。但采用反例教學(xué)法后，學(xué)生可以通過逆向思維的方式對自己的不足之處與問題所在進(jìn)行深刻反思，找準(zhǔn)自己的不足，進(jìn)而有效地提高自己的思維與解題能力。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式

為了中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，教師應(yīng)該構(gòu)建出高效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)思路與教學(xué)結(jié)構(gòu)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)思路與教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中，教師可以通過認(rèn)真地研讀教材、明確教學(xué)手法與教學(xué)手段的方法，充分準(zhǔn)備構(gòu)建教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)的資料。

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，以往號稱最枯燥乏味的數(shù)學(xué)課程如今也可以講得異彩紛呈且新奇有趣。以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生以“學(xué)習(xí)間接知識為主”，但如今，教師可以通過多種方式帶給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使其可以“直接性的學(xué)習(xí)知識”。數(shù)學(xué)的相關(guān)知識有許多較為抽象，在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中較難讓學(xué)生理解，但多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得知識的直觀性大大提高，枯燥乏味的課程變得異常有趣，大大提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（五）實(shí)施延時(shí)評價(jià)

延時(shí)評價(jià)是指學(xué)生在中職數(shù)學(xué)課堂上說出自己的想法后，教師不急著對其進(jìn)行評價(jià)，也不做出肯定與否定，而是讓學(xué)生自然地發(fā)展。延時(shí)評價(jià)在塑造寬松、和諧的教學(xué)氛圍中起到了很大的作用。教師在中職數(shù)學(xué)課堂上使用延時(shí)評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度、不同方面進(jìn)行問題思考與問題解決，對學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維的產(chǎn)生與培養(yǎng)大有益處。

（六）塑造學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍對中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高有著顯著的促進(jìn)作用，想要塑造出良好的教學(xué)氛圍，教師要明白教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是教師本身。教師應(yīng)該適時(shí)地放低自己的姿態(tài)，同學(xué)生們打成一片，建立和諧、平等的新型師生關(guān)系，只有這樣才能在日常教學(xué)中創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在中職數(shù)學(xué)的課堂中，教師要勇于將課堂交給學(xué)生，通過愉悅的教學(xué)模式提高教學(xué)效果。

課堂教學(xué)效果的提高是所有教師共同的追求，這不僅需要教師不斷地加強(qiáng)自身教學(xué)能力，更需要教師通過嶄新的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣才能真正提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，完成國家賦予教師的使命。