基于現(xiàn)代學徒制的數(shù)控機床課程改革初探

蘇紅磊　馬維

摘要 現(xiàn)代學徒制是工學結合的集中體現(xiàn)，近年來已經(jīng)成為我國高等職業(yè)教育發(fā)展的著力點之一。以現(xiàn)代學徒制試點為平臺，對數(shù)控機床課程進行教學改革探索，從理論基礎內容、教學方法及考核評價等方面進行研究與實踐，并提出教改的進一步具體完善措施。

關鍵詞 現(xiàn)代學徒制；數(shù)控機床課程；教學改革；網(wǎng)絡學習平臺

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—O100—02

1前言

現(xiàn)代學徒制是以傳統(tǒng)學徒制為基礎發(fā)展而來的。通過校企合作的形式，教師和企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)、傳授學生相關的技能知識，是傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代學校教育相結合、企業(yè)與學校合作實施的職業(yè)教育制度，是學校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的一種形式。要讓學生在企業(yè)提升技能的同時，進行深入的課程學習，真正地達到學以致用，而不是單純地當學徒工，就必須針對相應課程進行改革。下面以數(shù)控機床課程為例，簡要進行說明。

2以現(xiàn)代學徒制為基礎進行數(shù)控機床課程改革的現(xiàn)實性

2014年8月，教育部制定并頒發(fā)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出要大膽進行實踐探索，加強對現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系的構建，以此為支點，推動對技術技能人才培養(yǎng)能力與水平的全面提升?！兑庖姟返念C布與實施為我國現(xiàn)代學徒制下的高職院校招生就業(yè)、人才培養(yǎng)模式確定、師資隊伍建設以及教育教學管理等多方面工作的改革指明了方向。在人才培養(yǎng)模式確定這一工作的改革中，課程改革處于核心地位，對我國現(xiàn)代學徒制試點成敗起著關鍵作用。

數(shù)控機床課程是高職院校機械設計制造及其自動化專業(yè)的重要組成部分，對學生承擔著在現(xiàn)代制造技術方面奠定堅實專業(yè)基礎、提高專業(yè)素養(yǎng)的任務?！兑庖姟穼Α傲⒌聵淙?，推動人的全面發(fā)展的實現(xiàn)”這一要求予以強調，是試點工作的根本任務與目標。完成試點工作的根本任務，對試點目標予以實現(xiàn)，進行具有中國社會主義特色的現(xiàn)代學徒制下的完整課程體系建設，要改革公共基礎課程，更要提高對深化專業(yè)課程改革的重視。開展基于現(xiàn)代學徒制的高職院校數(shù)控機床課程改革研究，對課程改革的具體內容、實施路徑以及發(fā)展保障進行探索，改革課程開發(fā)、教學過程設計、考核與評價，重視相關課程銜接和對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，有利于更為合理地設計數(shù)控機床課程改革方案，避免走彎路，為其他課程改革的順利實施提供參考。

3基礎理論內容更新

數(shù)控機床是一門理論性比較強的課程，涉及的基礎理論和知識較為廣泛。目前，寧夏職業(yè)技術學院的教學內容多是介紹一些通用的數(shù)控機床，實踐和實訓環(huán)節(jié)相對不足，加之教材有大量機床結構圖，課程枯燥、難理解。針對這些問題，根據(jù)現(xiàn)代學徒制試點班的實際情況，結合合作單位維爾鑄造有限公司，對課程教學內容進行全方位、深層次的探索改革。

更新課程培養(yǎng)目標 現(xiàn)代學徒制試點班在維爾鑄造有限公司的精加工車間，大部分從事與數(shù)控機床操作相關的工種。因而，課程的培養(yǎng)目標定位為：使學生掌握數(shù)控機床相關基礎理論知識，具有一定的識、讀圖及分析能力，了解機床內部結構，具備數(shù)控機床操作及判斷機床簡單故障的能力，從而更好地為使用數(shù)控機床服務。

結合實際，優(yōu)化課程內容 維爾精加工車間的數(shù)控機床以數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心以及數(shù)控銑鏜床為主，所以在課程內容上弱化普通機床的相關知識介紹，以車間現(xiàn)有機床為主線，進行典型功能部件剖析，比如對車間的KiMiA/4型數(shù)控臥式銑鏜床，結合現(xiàn)有產(chǎn)品說明書、結構圖，從機床工作原理、工藝范圍入手，逐層分析主運動、進給運動及關鍵部件，讓學生能夠更好地操作使用數(shù)控機床，做到心中有數(shù)，知其所以然。同時，及時補充先進制造技術內容，拓寬學生思維，講解逆向技術和模具鑄造的聯(lián)系，讓學生了解每天面對的產(chǎn)品功用，目前精加工所處的環(huán)節(jié)及三坐標測量等。最大限度實現(xiàn)理論與實踐相結合，有效激發(fā)學生學習興趣，使其在動手中學有所得，涉及知識向縱深發(fā)展，避免僅僅強調技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)學徒制下，學生可持續(xù)發(fā)展能力受限的問題，兼顧職業(yè)教育的“高等性”和“職業(yè)性”。

雙師共育，萃取精華 課程內容設置與實施由學校和企業(yè)雙方導師互相補充、調整。學校教師負責針對現(xiàn)有實際情況調整授課重點及內容，企業(yè)技術人員負責針對日常工作中存在的一些典型技術問題進行系統(tǒng)的課程培訓，技能培養(yǎng)以“師帶徒”的方式進行，遵循雙向選擇的原則做好師徒對接工作。為保證效果，師傅每次帶學徒在兩人左右，最多不超過三人。在培養(yǎng)過程中，師傅除負責學徒的技能培養(yǎng)外，還承擔其崗位職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的職責。

4形式多樣的教學方法

授課采用工學交替模式，主要分為理論集中授課、企業(yè)基礎培訓、專項技能訓練和實際崗位培養(yǎng)四種形式。改變以往教室、實訓室的情境，學生超過一半以上的時間在企業(yè)的真實環(huán)境中學習。課程教學注重啟發(fā)、引導，以學生為主體。啟發(fā)式講授讓學生有更多自主學習的機會和自主思考時間。在理論分析階段，緊密結合車間具體實例，如SK40P型數(shù)控車床在使用過程中，切削用量是如何選取的？有沒有發(fā)生過悶車現(xiàn)象？它的主軸箱跟其他數(shù)控車床有什么差異性？為什么有三個擋位？引用身邊的例子激發(fā)學生的探知欲，層層遞進，分組討論、相互探討，鼓勵學生大膽想象，以點撥為主，用暗示、提醒等方式使學生深入思考，共同解開疑問。此外，對于抽象的數(shù)控機床結構的講授則采用多媒體動畫技術，如動畫展示數(shù)控機床加工中心的自動換刀過程等。

為了彌補課堂教學學時的不足，建立課程教學網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習平臺的優(yōu)勢，將微課、PPT講稿、教案、動畫視頻和題庫等大量學習資料集成于網(wǎng)站上。學生可以在業(yè)余時間自主學習，既充分利用網(wǎng)絡資源，也達到因材施教的目的。同時，通過網(wǎng)絡學習平臺引導互動交流，將先進的數(shù)控技術前沿信息介紹給學生，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生畢業(yè)后服務本專業(yè)的興趣。此外，注重車間第二課堂，理論與實踐相結合，剖析機床動作、原理，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的應用性及應變能力。

5全面的教學評價體系

現(xiàn)代學徒制相對于傳統(tǒng)學徒制，教學主體變得多元化，并不僅僅培養(yǎng)學生操作技能，更注重學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，融入高校教育的因子。在實施過程中，現(xiàn)代學徒制試點班的學生身份在學生與學徒之間轉換，這就需要校企共同監(jiān)管。構建教學評價體系可以為學校的教學改革、師資建設等指明方向，有助于學校教學質量的進一步提升。

評價考核不再單由學校決定，而是由學校、企業(yè)共同參與，實施雙向過程考核，定期對學生的學習情況進行考核，及時反饋，以保障學習質量和學習過程完整有效?？己诵问接袦y試卷、答辯等環(huán)節(jié)，鼓勵學生在學習過程中積極參與小制作、小發(fā)明及夾具、工藝等創(chuàng)新、創(chuàng)效活動，計入評價體系。同時，實施面向學生成長成才未來發(fā)展性的學習評價，突出學生人文、職業(yè)素養(yǎng)，溝通、協(xié)調以及分析問題、解決問題的能力。最終采取互評的形式，在教師、師傅和學生間進行，以更有效地促進現(xiàn)代學徒制的課程改革。

6教學改革的總結及建議

數(shù)控機床課程教學是一種適應未來制造業(yè)發(fā)展的教育實踐，課程改革依托現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)平臺，對教學內容及教學方法進行全方位、深層次的探索性改革。開發(fā)新的課程體系，豐富一手資料，更新教學內容，補充先進的知識和理論，強化實踐教學環(huán)節(jié)，真正地實現(xiàn)“做中學，學中做”的教學模式。同時將課堂教學與網(wǎng)絡學習平臺緊密結合在一起，教學效果明顯增強。教師的能力也在與企業(yè)技術人員溝通、交流中得到提升，完善知識體系。生產(chǎn)車間具體實例的引入，使得教學實踐能力顯著增強，達到師生共同進步。

要想實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制下數(shù)控機床課程更加深入的改革，必須遵循當今經(jīng)濟社會發(fā)展以及技能型人才的成長規(guī)律，認清適應與超越、分設與整合、突變與漸進、自為與調控等的對立與統(tǒng)一辯證關系，做出積極且有意義的選擇，最終形成具有中國社會主義特色的以現(xiàn)代學徒制為指導的高職數(shù)控機床課程體系。具體而言，今后數(shù)控機床課程改革需要從以下兩方面進行完善。

1）適當增加學生在校學習時間段，充分利用校內理實一體化教育資源，培養(yǎng)一定的理論及實踐能力。課程內容方面應注意各個模塊間的遞進聯(lián)系，同時增加學生學徒期間崗位輪換次數(shù)，使得學生多接觸、多學習、多思考，職業(yè)技能的培養(yǎng)向縱深發(fā)展，避免某一固定崗位實行“招生及招工”。

2）在教學過程注重加大創(chuàng)新活動的比例，這樣學生可以充分思考，充分發(fā)揮思維和想象能力，分析和解決問題，最終提高工作中的研發(fā)能力。可以針對車間現(xiàn)有技術問題，成立攻關小組，鼓勵學生參與教研活動，從文獻查閱、資料收集、方案設計、實驗及數(shù)據(jù)處理等實際環(huán)節(jié)中，使學生豐富課外知識，開闊眼界，充分調動其積極性和主動性。

7結語

總而言之，現(xiàn)代學徒制的提出與實施是在制度層面對產(chǎn)教融合予以深化、加強校企合作、推進工學結合與知行合一等做出的創(chuàng)新，它為我國職業(yè)教育院校實現(xiàn)轉型與升級開辟了新空間。結合現(xiàn)代學徒制下的數(shù)控機床課程改革可知，今后的課改工作者需以我國國情、教育教學工作的特點以及相應課程改革所應遵循的基本準則為依據(jù)，選擇正確策略，使課程改革工作能夠真正走上積極有效的發(fā)展之路，為創(chuàng)建中國社會主義特色鮮明的現(xiàn)代學徒制課程體系做出積極貢獻，將進一步促進學生基本素質與技術技能的培養(yǎng)。