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      淺析新課改下如何提高初中化學教學的有效性

      2018-03-23 07:52:58韓妮
      中國校外教育(下旬) 2017年13期
      關(guān)鍵詞:有效性教學初中化學新課改

      韓妮

      【摘要】新課改提出,要讓教育以學生為主體,讓教師深入學生的生活,選取適合學生的學習方法和便于學生接受的教學方式,提高學生的學習積極性,創(chuàng)造活躍的課堂氛圍,讓學生在輕松愉快、互幫互助中共同進步。闡述了新課改下如何提高初中化學教學的有效性。

      【關(guān)鍵詞】新課改 初中化學 有效性教學

      一、優(yōu)化教學環(huán)境

      只有增加了學生對化學學習的興趣,才能使課堂效率獲得提升。學習化學是一件極具邏輯性的事情,學生需要發(fā)散自己的思維,正確掌握化學知識點,這就要求教師要在教授化學的同時,能夠采取新的課堂教學模式,使學生們在課堂上能夠?qū)χR產(chǎn)生渴望和追求,增加學生之間的交流與互動,積極優(yōu)化課堂教學環(huán)境,創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學方案,讓學生能夠滿懷著對化學世界的好奇和對不解難題的探究,融入到化學學習中,從而在提高課堂效率的同時,取得更好的教學效果。

      例如,化學學習離不開實驗,在“粗鹽提純”中,教師可以在做實驗的時候,假裝粗心,將泥土灑在食鹽里,然后急切的在學生之間尋求幫助,問問誰可以把泥土和鹽分離開。這樣在具體的環(huán)境中,學生就會積極的思考究竟怎樣可以將鹽分離出來,也可以讓學生消除與老師之間的疏離感,在教授學生知識的同時還能增加學生的生活經(jīng)驗,提高化學教學的合理性,實現(xiàn)其教學的目的。

      二、增加化學實驗

      化學就是要依靠實驗來進行分析的,實驗是化學教學的基礎(chǔ),只有增加化學實驗的開展,才能從根本上提高化學的教學效率?;瘜W實驗不僅可以調(diào)動學生學習化學的積極性,還能鍛煉他們的動手能力,進一步啟發(fā)學生對化學實驗中的原理進行分析,讓困難枯燥的化學知識在簡單易懂的實驗中清晰起來,增加學生的理解能力,也有利于增加學生自主學習的能力。

      例如,探究“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時,實驗中學生們可以看到將燃燒的火柴放入二氧化碳中,火柴立即熄滅,從而得出結(jié)論,物體在二氧化碳中不能燃燒,而且二氧化碳本身也不能燃燒,可以用來滅火。但是,在特有的條件下,有些活潑金屬是可以與二氧化碳發(fā)生化學現(xiàn)象的,所以二氧化碳并不是所有情況下都可以滅火的,那么這就需要我們在實驗中給學生得到更直白的顯現(xiàn)。此時,我們就要把鎂條點燃,然后放入到裝有二氧化碳的密閉的集氣瓶里面,鎂條并不會像火柴一樣立即熄滅,而是繼續(xù)燃燒,而且會產(chǎn)生白色氣體和黑色固體附著在集氣瓶上。通過實驗,學生們可以更加直觀的看到化學現(xiàn)象,增加他們的記憶力和理解能力,從而更好的提高他們的化學成績。

      三、鍛煉學生創(chuàng)新能力

      學生思維發(fā)散能力比較強,在教學過程中,由于教學方式落后,教師往往采取古板的教學方式,嚴重阻礙了學生獨立思考能力和思維的發(fā)散訓練。然而時代的發(fā)展離不開創(chuàng)新,如果教師一味地灌輸自己的思想,就會嚴重影響學生創(chuàng)新能力的提高,減少化學學習中新奇有趣的思想。所以,在教授學生們化學知識的同時,教師要鍛煉學生自由獨立思考的能力,對他們正確新奇的想法進行表揚,對于他們錯誤偏差的想法進行指示和鼓勵,并可通過相應(yīng)的化學實驗去驗證他們內(nèi)心的想法。這樣不僅可以鍛煉學生獨立學習的能力,還能提高他們的創(chuàng)新能力,在學生們自己進行實驗探索驗證自己想法的同時,提高了學生自主能力和創(chuàng)新思維,同時能夠更好地提高學生們的科學文化知識。

      四、生活與化學相結(jié)合

      化學來源于生活,如果能夠?qū)⑸钪械幕瘜W現(xiàn)象融入到化學課堂中,就能夠更好的提高他們的化學學習能力和思考能力,使化學學習生活化。例如,化學課本中“磷的自燃”這一課,在學習的時候,教師可以先講一個古代或者野外見到“鬼火”的故事,讓學生們思考,為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象,通過現(xiàn)實中的例子,學生們會更加積極的去思考這件事情的原因,增加學生對教師的喜愛,對化學學習的主動性,然后教師再將磷自燃的知識講授給學生,在加深學生印象的同時,還能讓學生掌握的更加具體。

      五、對學生進行表揚與嘉獎

      教師的表揚和嘉獎是學生學習進步的動力之一,化學教學本就是在鍛煉學生動手動腦能力的同時,方便學生的生活和豐富學生的內(nèi)涵,因此化學學習本身應(yīng)該就是一件輕松快樂的事情,在學生們努力學習積極探索的同時,教師就需要對學生的行為進行肯定,即是一個小小的眼神,一句簡單的話語,都可以鼓勵學生更加努力認真的進行化學研究。學生的學習水平是不同的,教師更要分清層次對進步的學生進行嘉獎,保護學生的自尊,讓學生滿懷自信的學習,促進班集體的共同進步。

      六、結(jié)束語

      文章從化學教學方式、學生的學習興趣、實驗教學法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和鼓勵學生不斷進步這些方面,使化學課堂更加生動,學生思維更加活躍,生活難題更易解決,讓學生真正感受到化學學習的樂趣,從而提高了化學教學的有效性。

      參考文獻:

      [1]王海東.談科學素質(zhì)教育和基礎(chǔ)化學教育[Z].第四屆全國中學化學教學研討會.2014.

      [2]呂遠洋.在初中化學教育中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)[J].考試周刊,2015,(11).

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