邰桂玲

摘 要：化學(xué)是一門理論知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用?；瘜W(xué)課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，因此在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是至關(guān)重要的。但是由于在現(xiàn)今的初中化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)中存在著很多的困難，比如環(huán)境因素，資源配置條件，以及師資力量，生源情況等等，這些都極大的限制了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程。尤其是在新疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)以及農(nóng)村，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題更加突出。因此本文主要就如何解決新疆等地存在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題展開探討，并且提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；策略分析

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

現(xiàn)今在農(nóng)村任教的一批初中化學(xué)教師中，有一部分教師因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素養(yǎng)不足，因此在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中就出現(xiàn)了很多的問題。經(jīng)過調(diào)查，所表現(xiàn)出來的問題主要有以下幾個方面：首先，一部分化學(xué)老師還并沒有明確自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，甚至對于開展實(shí)驗(yàn)并不支持。其中一部分的教師還認(rèn)為在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的時候太過于浪費(fèi)時間，最后在考試中還不能體現(xiàn)。并且在農(nóng)村地區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些教師自身的操作能力就比較差，所以不能很有條理的進(jìn)行演示和講解，這就造成最終的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很差。

（二）新疆等落后地區(qū)師資力量薄弱

在新疆落后的地區(qū)或者是農(nóng)村的學(xué)校，尤其是地理位置相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)，因?yàn)殡y以吸引到更多優(yōu)秀的教師，所以當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量是非常薄弱的。由于學(xué)校所在的地區(qū)比較落后，所以盡管對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)也配置了一些實(shí)驗(yàn)的儀器以及藥品。但是因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校的老師數(shù)量太少，所以很多班級的化學(xué)課程都是由其它科目的教師兼任的。當(dāng)然，盡管有些化學(xué)課程是化學(xué)科目的教師在授課，但是常常是一個老師同時教多個班級，所以教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重。與此同時，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時候，需要花費(fèi)大量的時間去整理儀器，這就會耗費(fèi)更多的精力。所以大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)課都是因?yàn)槿鄙俳處熕愿臑榱死碚撜n程。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源短缺

盡管如今我國已經(jīng)逐漸加大了教育的投入，但是因?yàn)樵趯?shí)際的資金以及教育資源分配的時候偏重于城市，所以很多的農(nóng)村地區(qū)以及新疆等邊遠(yuǎn)地區(qū)就很難真正的照顧到。所以在很多的農(nóng)村學(xué)校，在受到各個因素限制的情況下，盡可能的將本校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器配置的相對完整，但是在實(shí)際的教學(xué)中能夠使用的教學(xué)工具卻是少之又少。甚至在一些地區(qū)的學(xué)校，在實(shí)驗(yàn)課上都沒有圖片或者是模型。并且，因?yàn)榛瘜W(xué)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品是需要定期的維修和補(bǔ)充的，但是因?yàn)橘Y源短缺，所以很多的儀器損壞，藥品過期卻難以得到后續(xù)的填補(bǔ)。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)意識

因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的學(xué)校不夠重視實(shí)驗(yàn)課程，所以很多農(nóng)村以及新疆等邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都會下意識的忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。并且因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，大部分的學(xué)生都過多的關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，而恰恰忽視了實(shí)驗(yàn)。所以學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以一種應(yīng)付的情緒學(xué)習(xí)的，因此很多的學(xué)生都缺乏實(shí)驗(yàn)精神。

二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)

為了提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上提升教師的自身素養(yǎng)。因此學(xué)校可以定期開展對教師的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，對新疆以及農(nóng)村地區(qū)的教師加強(qiáng)交流和合作，比如在每一個學(xué)期都派出一批教師和其他地區(qū)的教師交換，互相學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)?shù)氐慕逃块T也要加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)力度，逐漸實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)化。

（二）制定措施吸引外來優(yōu)秀師源力量

農(nóng)村地區(qū)之所以會缺少師資力量主要是由于當(dāng)?shù)氐穆浜?，所以為了改變這一現(xiàn)狀，新疆以及農(nóng)村等地的教育部門可以制定有吸引力的制度，吸引更多的教師前來。當(dāng)然，對于本地區(qū)的教師也要給予相應(yīng)的鼓勵措施，比如對于一些教學(xué)效果好，責(zé)任感強(qiáng)，以及自身素養(yǎng)較高的教師給予表彰，提高教師的積極性。無論是從外界還是內(nèi)部都加強(qiáng)對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的重視，減少教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的阻力，充分的激起教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的熱情。

（三）政府加強(qiáng)對農(nóng)村實(shí)驗(yàn)資源的支持

對于新疆以及農(nóng)村地區(qū)學(xué)校初中實(shí)驗(yàn)資源短缺的問題，各地的政府應(yīng)該及時的采取有效措施，加強(qiáng)對各個學(xué)校的資金投入。比如可以鼓勵企業(yè)資助，及時的更換學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器以及過期的藥品，保證實(shí)驗(yàn)資源的充足。此外，當(dāng)?shù)氐慕逃块T還要加強(qiáng)對各個學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的藥品以及儀器的普查，一旦發(fā)現(xiàn)有損壞的儀器以及缺失的藥品及時的予以上報，以便不影響平時的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。當(dāng)然，學(xué)校面對實(shí)驗(yàn)資源短缺的情況也要自己去通過一些途徑解決，比如可以借助相關(guān)的合作單位，或者尋求社會的資助等等。教育部門還要定期的對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)和培訓(xùn)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識

由于新疆以及農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識不強(qiáng)烈，因此教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。比如在實(shí)際的教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)的方法展開對問題的講解，讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)的趣味性以及重要性。

例如：教師在講解到《常見的酸、堿、鹽》這一節(jié)的時候，“中和反應(yīng)”是其中一個重要的內(nèi)容。老師在開展實(shí)驗(yàn)課程的時候，就結(jié)合生活中常見的案例進(jìn)行了講解。比如“農(nóng)業(yè)中為了降低土壤的酸度，就將熟石灰撒到土壤中，這樣可以有效便捷的優(yōu)化土壤。”這樣的案例就加深了學(xué)生對“中和反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)的理解，同時學(xué)生也會認(rèn)識到這一實(shí)驗(yàn)的重要性。隨后教師在進(jìn)行詳細(xì)的有機(jī)酸以及酸雨，堿的使用等等的理論講解。再將之前的知識引入到之后的實(shí)驗(yàn)操作中，極大的提高了教學(xué)的水平，促進(jìn)了學(xué)生探究意識的形成。

綜上所述，盡管新疆以及農(nóng)村地區(qū)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題，但是可以通過提高教師的素質(zhì)，吸引更多的師資力量，以及培養(yǎng)學(xué)生的探究意識等措施來有效的解決，為農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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