蘇梅

【摘 要】本文以廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)（稅務(wù)方向）為例論述核心課程標準與仿真實訓(xùn)云平臺銜接的開發(fā)，提出開發(fā)過程應(yīng)以稅法的變化調(diào)整為基礎(chǔ)，以時代的發(fā)展為導(dǎo)航，動態(tài)銜接對應(yīng)實訓(xùn)平臺的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】核心課程標準 仿真實訓(xùn)云平臺 會計專業(yè)（稅務(wù)方向） 開發(fā) 銜接

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0051-03

會計專業(yè)（稅務(wù)方向）是傳統(tǒng)會計專業(yè)細化的一個專業(yè)，其課程標準與傳統(tǒng)會計專業(yè)趨同而又具有稅務(wù)特色。廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度注重財稅專業(yè)建設(shè)體系，于2017年10月將會計專業(yè)（稅務(wù)方向）作為新專業(yè)申報。本文擬從會計專業(yè)（稅務(wù)方向）核心課程標準出發(fā)，通過實訓(xùn)云平臺的安裝環(huán)境、應(yīng)具備的功能等方面進行研究，為廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件招標采購技術(shù)參數(shù)和性能配置等提供理論依據(jù)，服務(wù)于財稅專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展。本文中的會計專業(yè)（稅務(wù)方向）的核心課程不包含與其他財務(wù)專業(yè)重合的課程，特指稅收基礎(chǔ)與實務(wù)、納稅計算與申報、稅務(wù)會計三門稅類課程，考慮它們存在眾多交叉知識點、前后銜接性強，所以將它們合并研究。

一、仿真實訓(xùn)云平臺概念

實訓(xùn)云平臺是指不受局域網(wǎng)限制的以B/S架構(gòu)為基礎(chǔ)的實訓(xùn)系統(tǒng)，既可滿足教師上傳資料文件、布置實訓(xùn)作業(yè)、頒布實訓(xùn)考核和自動改卷等需求，還可以滿足學(xué)生課堂實訓(xùn)、課后實訓(xùn)、參加實訓(xùn)考核、課后自學(xué)和教學(xué)互動等需求，設(shè)立仿真場景操作功能，學(xué)生可以選擇簡單的實訓(xùn)練習(xí)，也可以使用虛擬場景操作，另輔以開發(fā)手機APP軟件，實現(xiàn)隨處實訓(xùn)與交流等功能，更加凸顯云平臺中的云功能。云平臺是資訊科技發(fā)展的新形式，其廣泛使用是未來教育發(fā)展的趨勢。

二、銜接關(guān)系

課程標準是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，是課程組織實施的綱領(lǐng)性文件，是校本教材編寫的重要依據(jù)，是實施現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)準則，高職院校的課程標準應(yīng)參考國家行業(yè)標準和工作崗位能力需求，會計專業(yè)（稅務(wù)方向）課程標準還需實時關(guān)注稅法變化調(diào)整，根據(jù)崗位工作任務(wù)和崗位職責(zé)動態(tài)確定課程內(nèi)容，進而確定實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)課時安排以及各模塊考核比例。由于現(xiàn)代學(xué)徒制在會計專業(yè)（稅務(wù)方向）的開展，因此傳統(tǒng)理論課時被大量壓縮至實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，容易發(fā)生學(xué)生課程理論知識掌握程度較低的現(xiàn)象，借助微課資源可以緩解這個問題，學(xué)生可通過課后自學(xué)的形式，加深對某個知識點的理解。確定課程標準后，實訓(xùn)云平臺內(nèi)的實訓(xùn)題庫內(nèi)容、實訓(xùn)題量和微課資源數(shù)量才可以落實，實訓(xùn)題量涉及現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展，因為在某種程度上說，實訓(xùn)云平臺能夠有限突破傳統(tǒng)的實習(xí)，具有校內(nèi)實習(xí)的功效，是與企業(yè)標準相融合的紐帶。另外，實訓(xùn)云平臺內(nèi)的微課資源數(shù)量與質(zhì)量反作用于課程標準后期的修訂，同樣影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。課程標準和實訓(xùn)云平臺共同為現(xiàn)代學(xué)徒制服務(wù)，推動現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

三、核心課程標準開發(fā)

會計專業(yè)（稅務(wù)方向）核心課程標準堅持實施全方位教學(xué)做一體化的教學(xué)改革，爭取實現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中做，力求做到理論、實訓(xùn)和實習(xí)三者相互協(xié)調(diào)，同為助力推動教學(xué)發(fā)展。筆者初定理論學(xué)時為54學(xué)時、實訓(xùn)學(xué)時為72學(xué)時和實習(xí)學(xué)時為54學(xué)時，三者學(xué)時比例為3∶4∶3。課程標準包含課程性質(zhì)與定位、能力培養(yǎng)目標、授課計劃、教案和考核方式及評價標準等，本文更多關(guān)注實訓(xùn)學(xué)時和考核比例，從滿足教學(xué)需求的角度出發(fā)，從核心課程標準整體實施條件和實施要求兩個方面探討開發(fā)實訓(xùn)題和微課資源的最低數(shù)量標準、實訓(xùn)學(xué)時和實訓(xùn)考核占比。

（一）實施條件。第一，大稅種的各知識點單項實訓(xùn)不得少于2題、綜合實訓(xùn)不得少于1題，可適當增加易出錯的實訓(xùn)題量，小稅種各知識點單項實訓(xùn)不能少于1題、綜合實訓(xùn)涉及易出錯點即可，實訓(xùn)題量不低于400題，要求既保證教學(xué)日常實訓(xùn)，又保證期末考核。第二，微課資源開發(fā)數(shù)量應(yīng)以知識點重難點為主，知識點數(shù)量為輔，體現(xiàn)該知識點的精華內(nèi)容，平均時常8分鐘，時間控制在5至10分鐘，要求講解時間較短且同類同質(zhì)知識點必須合并制作，例如稅收概念與特征、稅法與稅收法律制度構(gòu)成要素兩個知識點可合并至一個微課資源內(nèi)，對于10分鐘無法講解完畢的比較難理解的知識點，例如資產(chǎn)負債表債務(wù)法會計核算，可制作兩個微課資源，分為“資產(chǎn)負債表債務(wù)法會計核算（一）”和“資產(chǎn)負債表債務(wù)法會計核算（二）”。

（二）實施要求。第一，實訓(xùn)學(xué)時是總體安排，不同學(xué)生實訓(xùn)時間和進度難免有所差異，實訓(xùn)速度較快的學(xué)生，在完成基本任務(wù)的前提下，可自行選擇不熟練的知識點進行二次或者二次以上的實訓(xùn)，實訓(xùn)速度較慢的學(xué)生，如無法全部如期按量完成，可剔除非重點部分，進行重點內(nèi)容的實訓(xùn)。法定節(jié)假日、教師請假、學(xué)生請假或者其他不可抗力因素等導(dǎo)致的停課，學(xué)生應(yīng)利用課后自行完成實訓(xùn)，總實訓(xùn)學(xué)時最低為72學(xué)時，只能增不能減。第二，實訓(xùn)考核比例不是一成不變，教師可根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)進度和狀況作適當調(diào)整，總體思路為增值稅占比最大，企業(yè)所得稅次之，消費稅需占10%左右的考核比例，充分體現(xiàn)實務(wù)中納稅體系的層級。

四、仿真實訓(xùn)云平臺開發(fā)

（一）安裝環(huán)境及要求。云平臺可安裝在校園網(wǎng)、B/S局域網(wǎng)或者SASS互聯(lián)網(wǎng)云端，無用戶數(shù)限制，實現(xiàn)三網(wǎng)通，滿足資訊科技對現(xiàn)代化財稅教育的需求。

（二）微課補充理論知識部分?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，理論學(xué)時減少，云平臺內(nèi)必須增加微課資源對理論知識給予補充，所提供的微課資源必須為流媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)邊傳邊播的功能。根據(jù)核心課程標準中的重難點知識，剔除學(xué)院以各種形式已經(jīng)開發(fā)的微課資源，平臺微課數(shù)量不少于60個，其中現(xiàn)實場景微課不少于30個，真人視頻教學(xué)微課不少于30個，總時長不少于480分鐘，所有微課資源均支持在線播放和下載播放。

（三）基本要求。云平臺運用互聯(lián)網(wǎng)加思維模式，支持語音導(dǎo)讀功能，為學(xué)校提供專屬的域名地址，具備線上業(yè)務(wù)和線下業(yè)務(wù)功能，協(xié)同優(yōu)質(zhì)出版社出版實訓(xùn)物料模塊，物料模塊包括小規(guī)模企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)預(yù)處理的所有紙質(zhì)單據(jù)，要求各類原始憑證和多種樣式的賬本之間環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強，日期必須是2016年5月后，答案正確率不低于99%且完全遵照“營改增”細則。

（四）平臺模塊。云平臺單據(jù)豐富、業(yè)務(wù)類型多、簽章角色明確、實訓(xùn)場景形象生動，支持混崗分崗，利于學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)，其包含模塊如下：

第一，云平臺內(nèi)至少包含400道實訓(xùn)業(yè)務(wù)題，包含增值稅、消費稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個稅和其他稅六類稅種的計算、申報及會計核算等實訓(xùn)題，提供給學(xué)生進行仿真實訓(xùn)和考核。學(xué)生可在此模塊進行簡單操作，也可選擇在云平臺內(nèi)設(shè)的企業(yè)網(wǎng)銀、信息化系統(tǒng)、開票系統(tǒng)、網(wǎng)上認證系統(tǒng)和模擬電子辦稅服務(wù)廳等進行仿真實訓(xùn)場景操作。

第二，云平臺內(nèi)含全真模擬中國工商銀行等企業(yè)網(wǎng)銀，設(shè)有制單員、復(fù)核員和管理員三個不同角色，支持單筆制單和批量制單、逐筆復(fù)核和統(tǒng)一復(fù)核，支持收款業(yè)務(wù)、付款業(yè)務(wù)和銀行自動扣款業(yè)務(wù)，生成的銀行對賬單可打印。

第三，云平臺支持可模擬金蝶和用友兩款主流財務(wù)信息化系統(tǒng)，支持根據(jù)錄入的記賬憑證，自動生成賬簿、報表，并能自動判分和給予錯誤提示。

第四，云平臺含全真模擬開票系統(tǒng)、網(wǎng)上認證系統(tǒng)、國稅報稅系統(tǒng)和地稅報稅系統(tǒng)，內(nèi)容需涵蓋開票系統(tǒng)的銷售清單業(yè)務(wù)，增值稅、企業(yè)所得稅、附加稅、印花稅、個稅等稅種申報，申報數(shù)據(jù)需連貫且具有勾稽關(guān)系。

第五，云平臺設(shè)有模擬電子辦稅服務(wù)廳，通過應(yīng)用智能辦稅終端，實現(xiàn)全業(yè)務(wù)、全流程和無紙化網(wǎng)上辦理，達到與實體辦稅大廳同質(zhì)化效果，實現(xiàn)涉稅信息主動推送功能。系統(tǒng)完全模擬南寧網(wǎng)上報稅界面，無任何偏差，無論是登錄界面還是操作界面都仿照電子辦稅服務(wù)廳來設(shè)計。

（五）教師端支持功能。教師端和學(xué)生端界面的操作基本一致，增加教師端基本控制類的功能，可實現(xiàn)多門實訓(xùn)課程賬號一站式登錄，學(xué)生檔案一次性導(dǎo)入，無須重復(fù)創(chuàng)建和多次登錄。云平臺具有進程控制功能，教師可自主控制每章節(jié)的課件、微課和實訓(xùn)等進程，根據(jù)學(xué)習(xí)進度開放課程，實時修改課時安排，學(xué)生根據(jù)平臺學(xué)習(xí)路線圖和課時安排進行學(xué)習(xí)，教師端可查看班級學(xué)生實訓(xùn)記錄和成績。云平臺提供在線教育資源云服務(wù)，提供資源云盤，可實現(xiàn)教育學(xué)習(xí)資源云端存儲，教師可自主上傳教學(xué)課件、微課等資源。系統(tǒng)預(yù)置的單據(jù)具有靈活性，教師可自定義編輯或進行二次編輯印章和內(nèi)容等，調(diào)整備課素材。

（六）學(xué)生端支持功能。云平臺支持手機端應(yīng)用，學(xué)生可直接通過微信掃碼下載APP查看課程課件、微課和音頻導(dǎo)入課等資源。進行實訓(xùn)時，學(xué)生可在不清除原有答題基礎(chǔ)上反復(fù)修改和提交答案，直到做到完全正確，系統(tǒng)自動判斷學(xué)生操作答案，以不同顏色區(qū)分錯誤區(qū)域，同時系統(tǒng)提供參考答案。答案呈現(xiàn)多樣化和智能化，也可選擇自動關(guān)鍵詞篩選判斷等智能判斷，以保證學(xué)生成績的客觀性。

總之，不同高職院校對財稅專業(yè)核心課程標準和實訓(xùn)平臺的開發(fā)與研究是見仁見智，可謂各具特色，營改增背景、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展和資訊科技的發(fā)展等是影響和制約它們發(fā)展的重要因素，伴隨時代發(fā)展，還會出現(xiàn)其他影響因素，課程標準和實訓(xùn)平臺的銜接需要動態(tài)調(diào)整。

【參考文獻】

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[2]曾愛兵，汪振綱.高職《會計技能實訓(xùn)》課程標準研究[J].經(jīng)濟視角（上），2012（4）

【作者簡介】蘇 梅（1985— ），女，廣西南寧人，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師和經(jīng)濟師，研究生，會計專業(yè)（稅務(wù)方向）帶頭人，研究方向為稅務(wù)和電算化。

（責(zé)編 王 一）