利用情感教育促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

王鳳芹

內(nèi)容摘要：教師對(duì)學(xué)生的情感，是教師在長(zhǎng)期教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的對(duì)學(xué)生的一種較穩(wěn)定的心理反應(yīng)。 教師的這種情感是一種高尚的道德情感，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)以及形成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極的心態(tài)有極重要的作用。因此，加強(qiáng)情感教育，對(duì)于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有特別重要的意義。1、建立相互信任的師生情；2、激發(fā)后進(jìn)生奮發(fā)向上的熱情；3、融入集體中去，感受集體的溫情，同學(xué)的友情；4、學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密相連，共同培養(yǎng)好后進(jìn)生?？傊?，利用情感教育促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，不可缺少的制勝法寶。

關(guān)鍵詞：情感教育 后進(jìn)生 信任

教師對(duì)學(xué)生的情感，是教師在長(zhǎng)期教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的對(duì)學(xué)生的一種較穩(wěn)定的心理反應(yīng)。教師的這種情感是一種高尚的道德情感，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)以及形成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的積極的心態(tài)有極重要的作用。因此，加強(qiáng)情感教育，對(duì)于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化具有特別重要的意義。下面，我從四方面簡(jiǎn)要地談一下：

1.建立相互信任的師生情

熱愛、尊重后進(jìn)生是教師做好教育工作的前提條件，也是一門教育藝術(shù)。對(duì)于后進(jìn)生，我們不僅要尊重他們、信任他們，而且要倍加關(guān)心和愛護(hù)他們。

有些教師對(duì)后進(jìn)生采取不理不睬、冷眼相看的態(tài)度，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦，導(dǎo)致他們對(duì)教育者產(chǎn)生敵對(duì)情緒，對(duì)教育者的言語(yǔ)行動(dòng)表現(xiàn)出極大的不信任感。針對(duì)這種情況，班主任首先要做好其他課任老師的工作，讓他們?cè)谏险n時(shí)，對(duì)后進(jìn)生，要多提優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)；多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)；從而減少師生之間的磨擦，培養(yǎng)好師生之間的感情。如，我們班有個(gè)楷同學(xué)，上課不遵守課堂紀(jì)律，故意說(shuō)話，有意的作出一些小動(dòng)作，不僅自己不學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重影響其他同學(xué)上課聽講，造成不良影響。為了幫孩子改掉這些壞毛病，我通過(guò)電話、微信、QQ、家訪等方式，與其家長(zhǎng)溝通，才了解到因?yàn)楦改腹ぷ髅?，無(wú)暇顧及孩子，才使楷同學(xué)形成了自由散漫的習(xí)慣。這只是個(gè)例，還有一些學(xué)生存在不同的情況。針對(duì)班內(nèi)情況，我認(rèn)真做了觀察、分析、總結(jié)。作為教師，我認(rèn)為，要從心理學(xué)的角度去處理這些事。一是要把每個(gè)學(xué)生都看成好學(xué)生，不動(dòng)怒，不發(fā)脾氣，不斥責(zé)，要耐心的說(shuō)服教育；二是多了解后進(jìn)生的心理，他們之所以如此，是因?yàn)樗麄兿胍蠋熽P(guān)注，可對(duì)他們提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心。其次，教師必須具有高度的責(zé)任心，應(yīng)以鐵杵磨針的精神，去愛護(hù)他們，關(guān)心他們，期望他們變好，同情他們的處境，不厭棄它們，不憎恨他們，使他們相信老師真誠(chéng)的愛，逐步建立起相互信任的師生情。

2.激發(fā)后進(jìn)生奮發(fā)向上的熱情

“教育就是信任，”教育者在態(tài)度上表現(xiàn)出來(lái)的信任感，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的巨大精神力量，有助于他們自覺地克服缺點(diǎn)，奮發(fā)向上。

對(duì)于后進(jìn)生，要采取激勵(lì)原則。激勵(lì)原則的內(nèi)容是指評(píng)價(jià)學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，以批評(píng)和磨礪為輔，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)保護(hù)其信心，以批評(píng)和磨礪鍛煉其意志。后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，他們也有發(fā)展的潛能。因此，教師要通過(guò)談心及各種渠道多了解他們，在學(xué)習(xí)和生活方面，時(shí)時(shí)處處多關(guān)注他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋环矫嬗辛诉M(jìn)步，哪怕是極微小的進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。如果發(fā)掘他們有某種特長(zhǎng)，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇于展現(xiàn)自己的才華。比如：班上可經(jīng)常組織朗讀比賽、成語(yǔ)大賽、古詩(shī)詞大會(huì)、演講賽、作文賽、書畫賽、棋類賽、球類賽、歌詠賽，甚至跳繩、踢腱子、扳手腕比賽等等，教師要多鼓勵(lì) 后進(jìn)生踴躍參加，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展自己某方面的聰明才智，并評(píng)出優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，不僅開發(fā)了同學(xué)們的思維創(chuàng)造能力，而且鍛煉了他們的意志，同時(shí)激發(fā)了后進(jìn)生奮發(fā)向上的熱情。

如：我班的杰同學(xué)，作文很好，但最近一段時(shí)間，性情暴躁，桀驁不馴，一旦有同學(xué)觸怒他，便火冒三丈，暴打同學(xué)。為了查明原因，我費(fèi)盡心思，通過(guò)各種辦法改變這個(gè)學(xué)生，但效果不佳。一次批改作文，偶然發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)母親得腦瘤已經(jīng)一年多了，生命危在旦夕。原來(lái)如此，查明原因后，我找杰同學(xué)耐心說(shuō)服教育，并鼓勵(lì)他參加作文競(jìng)賽，把這篇真實(shí)感人的文章投了稿，取得了全國(guó)三等獎(jiǎng)。杰同學(xué)受到鼓舞，并下決心控制自己的情緒，改掉了打人的毛病。

3.融入集體中去，感受集體的溫情，同學(xué)的友情

由于后進(jìn)生的自卑、失落感，形成了一種孤僻不合群的性格特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是運(yùn)用集體的力量去感化后進(jìn)生，促使他們不斷進(jìn)步。一個(gè)良好的集體象一個(gè)熔爐，后進(jìn)生在這樣的環(huán)境中會(huì)感受到一種強(qiáng)大無(wú)比的輿論力量。因此，教師可勸導(dǎo)后進(jìn)生多參加集體活動(dòng)，如：植樹節(jié)植樹活動(dòng)，文化體育藝術(shù)節(jié)，小星星藝術(shù)節(jié)，春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，清明節(jié)掃墓等，使他們，通過(guò)參加集體活動(dòng)，親身感受集體的愛，集體的溫暖，集體的榮譽(yù)，以及集體對(duì)個(gè)人的嚴(yán)格要求，個(gè)人對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這一切都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要條件。二是成立“一幫一”互助小組。方法是：好學(xué)生從后進(jìn)生中，自由選擇自己的對(duì)象，結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)用自己熱于助人的良好品質(zhì)去感染后進(jìn)生，使他們?cè)谄穼W(xué)方面都取得較大的進(jìn)步，教師可根據(jù)實(shí)際情況，每月評(píng)出進(jìn)步快的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，全班就會(huì)形成一種互幫互助，互學(xué)互動(dòng)，公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅鼓舞起了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情，而且培養(yǎng)了自己良好的道德素質(zhì)。由此可見，同學(xué)之間的友情對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起著不可忽視的作用。

4.學(xué)校與家庭、社會(huì)緊密相連，共同培養(yǎng)好后進(jìn)生

教育后進(jìn)生，不能只靠學(xué)校教育，還必須與家庭、社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái)，共同教育他們，才能取得良好的效果。

首先，要使學(xué)校與家庭密切結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)電話、信訪、家訪以及校訪等多種方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校，也讓老師了解學(xué)生家庭，使發(fā)生在學(xué)生身上的事情得到及時(shí)正確的處理。同時(shí)，教師要多勸導(dǎo)家長(zhǎng)，利用工作之余關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)與生活，并采取民主的態(tài)度對(duì)待孩子；既不要過(guò)分溺愛，也不要不管不問(wèn)。有優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；有缺點(diǎn)就耐心說(shuō)服教育。只要學(xué)校與家庭建立起理解之橋，才能及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)情況，對(duì)癥下藥，取得事半功倍的教育效果。

其次，教師要通過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德情感。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，后進(jìn)生由于受社會(huì)上不三不四人的影響、誘惑，沾染上了許多不良的社會(huì)習(xí)氣。針對(duì)這些情況，教師可通過(guò)“獻(xiàn)愛心”、“學(xué)雷鋒”、“擁軍擁屬”、“植樹造林”、“環(huán)保”等一系列活動(dòng)，來(lái)教育后進(jìn)生要熱愛人民、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的美好河山。從而讓他們體驗(yàn)到了真、善、美的感召力，重新體會(huì)到了人世間的美好真情。只有這樣，后進(jìn)生才在不知不覺中，得到熏陶，得到感染，從而培養(yǎng)起他們愛增分明、明辨是非的道德情感，促使他們?cè)谧晕医逃胁粩鄤?chuàng)新、不斷進(jìn)步！

由此可見，“精誠(chéng)所致，金石為開”。在教師的情感教育中，滲透了教師真誠(chéng)的愛。它是一種無(wú)窮的力量，是一種高尚的品質(zhì)，是教師搞好教育工作的前提，是教育后進(jìn)生成功的秘訣，是教師必備的道德修養(yǎng)。所以，我堅(jiān)信：利用情感教育促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，不可缺少的制勝法寶。

參考文獻(xiàn)：《給教師的建議》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)黌陽(yáng)中學(xué)）