高中生職業(yè)生涯規(guī)劃中的認(rèn)識自我認(rèn)識職業(yè)

成蘭珍　李超

摘要：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓高中生能盡早地認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，能從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)等方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；認(rèn)識自我；認(rèn)識職業(yè)；就業(yè)需要

中國古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?西方有句諺語：“如果你不知道要到哪兒去，那通常你哪也去不了了?！痹诟咧腥昀铮瑢W(xué)生們應(yīng)該努力認(rèn)識自我，把握自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我，明確奮斗方向，為以后的職業(yè)生涯做好充足的準(zhǔn)備。然而目前的現(xiàn)實情況卻令人堪憂。在一組調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，在大一學(xué)生中，有近50%的人認(rèn)為現(xiàn)在就讀的專業(yè)不是自己理想的專業(yè)，有63.8%的學(xué)生填報大學(xué)志愿時沒有考慮過將來從事的工作，42.1%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意，僅13.9%的學(xué)生對現(xiàn)在就讀的專業(yè)感興趣。因此高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一件迫在眉睫的事情。從而做好學(xué)生們由“學(xué)業(yè)規(guī)劃”到“職業(yè)規(guī)劃”的良好過渡。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中有涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大。

教育部學(xué)生司陳瑞武也曾經(jīng)說過，“職業(yè)生涯教育是實施素質(zhì)教育的有效手段，關(guān)系到國家未來人才的質(zhì)量。目前，高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應(yīng)該將重心放到基礎(chǔ)教育階段”。

人大附中職業(yè)策劃師，中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃第一人吳志蘭介紹，我國高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但中學(xué)職業(yè)規(guī)劃意識仍十分模糊。國家相關(guān)部門對中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但從來沒有正式進(jìn)入過課堂。對北京人大附中近1000名學(xué)生調(diào)查顯示，中小學(xué)生以及家長對職業(yè)規(guī)劃的需求非常強烈，96%的學(xué)生已經(jīng)有明確的職業(yè)傾向，但他們?nèi)匀槐仨殤?yīng)付不斷加碼的升學(xué)考試壓力。

“職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計在童年?！眳侵咎m指出，學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)從中學(xué)開始思考自己的興趣愛好和將來愿意從事的職業(yè)，提前了解相關(guān)職業(yè)需要的知識、技能和綜合素質(zhì)，強化相關(guān)職業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，并積極參與相關(guān)社會職業(yè)實踐活動，提高相關(guān)職業(yè)需要的從業(yè)能力。

在美國以及一些歐洲發(fā)達(dá)國家，他們的職業(yè)教育是從幼兒園開始的。在西方，特別是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達(dá)的國家，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)更是貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己和職業(yè)有一定的了解，孩子從小學(xué)開始就在為自己要從事的職業(yè)從知識、技能和綜合素質(zhì)上作準(zhǔn)備，為提高綜合素質(zhì)參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作。

而我們呢？往往很多人到大學(xué)畢業(yè)了還不知道自己該做什么。我們不能總是比別人晚好幾步。

在面對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的時候，我們要學(xué)會問自己“我喜歡干什么？我適合做什么？我能夠干什么？我最看重什么？”一個人如果能夠根據(jù)自己的愛好去選擇職業(yè)，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重，也絕不灰心喪氣。著名的發(fā)明家愛迪生幾乎每天都在實驗室工作18個小時，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。“我一生中從未做過一天工作，”他宣稱，“我每天都樂趣無窮?！?/p>

如果你對自己的職業(yè)興趣和能力不是很清楚，可以借助一些心理測試工具，了解自己的興趣和能力。例如霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表。

在一個文化、經(jīng)濟(jì)、個人多元化發(fā)展的時代，青少年越早認(rèn)識自我，越早規(guī)劃職業(yè)，就能越快越好地發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，實現(xiàn)自我的價值。家長、學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供支持、幫助和引導(dǎo)，這不僅關(guān)系到個人的發(fā)展，也關(guān)系到國家的安定和強大。中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就是讓中學(xué)生能盡早地認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，能從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)等方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策是中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容。

認(rèn)識自我就是讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的興趣愛好、能力、性格和價值觀，并根據(jù)這些確立自己的職業(yè)目標(biāo)，樹立“學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想”的理念，并在長期的學(xué)習(xí)、實踐中不斷提升實現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)所需要的文化知識、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將素質(zhì)教育真正落到實處。

認(rèn)識職業(yè)是學(xué)生通過探索職業(yè)和體驗職業(yè)的過程，了解自己將來要從事的職業(yè)每天都要做些什么；從事這項職業(yè)需要具備哪些知識、技能和綜合素質(zhì)；需要什么樣的教育；在哪里可以得到相關(guān)的培訓(xùn)；在什么地方可以找到相關(guān)的工作，等等。學(xué)生通過探索和體驗職業(yè)，親身感受自己是不是真正喜歡并適合這樣的職業(yè)，在學(xué)校，各種休閑活動以及各種學(xué)生工作經(jīng)驗中進(jìn)行自我反思，角色試驗以及職業(yè)探索，考慮個人的需要、興趣、能力及機(jī)會、作出暫時性的決定，并在想象、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；然后進(jìn)入就業(yè)市場接受專業(yè)的職業(yè)體驗。高中生還可以在探索和體驗的過程中鍛煉自己查找信息的能力、分析問題解決問題的能力、與人交往的能力、與人合作的能力以及適應(yīng)社會的能力，等等。

認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系是指認(rèn)識如何將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)聯(lián)系起來，并根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇合適的教育。了解影響作職業(yè)決策的因素，知道作職業(yè)決策的步驟，并根據(jù)自己了解的相關(guān)信息作出科學(xué)的決策，從而做出適合自己的職業(yè)決策。

幼兒時期被稱為游戲年代；童年時期是習(xí)慣養(yǎng)成年代；青少年時期是學(xué)習(xí)的年代；青年時期是成家立業(yè)年代；中年是成功（或危機(jī)）的年代；老年是回憶的年代。青少年時期發(fā)展的主要任務(wù)是形成角色統(tǒng)一，防止角色混亂。

不要再夢想自己會成為什么樣的人，不要再空談自己未來的理想。認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，為自己選擇一條自己的道路創(chuàng)造一個自己的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 作者：吳志蘭 出版社：中國市場出版社

[2]中小學(xué)職業(yè)生涯教育 作者：于珍 出版社：外國中小學(xué)教育