曲別馬里
摘要:閱讀是語文教學(xué)過程中最為重要的組成部分,通過閱讀我們可以清晰地認識世界,發(fā)展自己的思維,積累豐富的文化知識。通過大量的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的價值觀、世界觀和人生觀。而對于如何提高學(xué)生的閱讀能力一直是教學(xué)的一個難題,因為只有幫助學(xué)生掌握好的閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量才能幫助學(xué)生不斷的提高閱讀能力,對于今后的發(fā)展具有深遠的影響,這也是新時期我國語文教學(xué)中一個重要任務(wù)。我作為一名語文教師認為閱讀教學(xué)應(yīng)該以教材為主,讓學(xué)生進行文章的感悟,不斷地進行練習(xí),實施“讀、悟、”融為一體的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:感悟;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略和方法
一、閱讀教學(xué)的本質(zhì)是讀
閱讀教學(xué)是一個循序漸進的過程,這就要教師在平時的教學(xué)過程中積極地進行引導(dǎo),讓學(xué)生積極地進行文章的朗讀,通過朗讀的訓(xùn)練來進一步提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解,并且要求學(xué)生在進行閱讀的過程中一定流利,朗讀的要有節(jié)奏感,融入自己的情感在里面。這就要求學(xué)生在進行正確朗讀的基礎(chǔ)上,對于每一個字詞的進行準確的理解,糾正自己的發(fā)音,吐字清楚,在整體上顯得閱讀非常連貫自然;然后在融入自己的情感,讓自己在充滿感情的世界里進行文章的朗讀,可以感染每一個聽者,也可以體會到作者的情感追求。
“以讀為本”,這不是要求學(xué)生一遍遍的在那朗讀,這不是主要目的。在實際的閱讀教學(xué)中,老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去讀,為什么去讀,怎么樣才能多好文章。讓每一位學(xué)生在閱讀過程中記下自己的問題,不管是文章的句式、語音,或者是文章不明白的地方都可以記錄下來,待朗讀完之后一一進行討論解決,通過這種方式可以充分的體會文章的內(nèi)涵,掌握文章的寫作技巧,明白文章句式怎么表達才會更加合適,知道了寫作需要的各類表達方式和修辭手法,領(lǐng)悟文章的精妙所在。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行文章的朗讀,不斷地積累語言素材,從這些文章中學(xué)習(xí)大量的知識,掌握學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,也只有提高學(xué)生的積極性和主動性,學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語言的點點滴滴的妙用。
二、在閱讀中去感悟內(nèi)涵
對于閱讀教學(xué)不能僅僅停留在表面的朗讀上面,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把閱讀與思考有機的結(jié)合,在朗讀中去感悟文章的內(nèi)涵,只有學(xué)生在實際的閱讀中有所體會和感悟,才可以幫助他們形成良好的表達能力和閱讀能力,促進自身全面的發(fā)展。小學(xué)語文的課文都是經(jīng)過大量專家學(xué)者仔細推敲而選擇出來的,具有一定的代表作用,學(xué)生從中也會受到啟發(fā),所以在進行閱讀教學(xué)時,老師要積極的進行引導(dǎo),發(fā)揮教材的作用,幫助學(xué)生有效的進行朗讀,通過對重點語句的點撥,讓學(xué)生進行獨立思考,去領(lǐng)會其中的含義。
在進行閱讀教學(xué)時,老師要做好課前的準備工作,精細的羅列出重點,去除啰嗦的內(nèi)容,讓閱讀教學(xué)在課堂上形成一種層次感,讓每一位學(xué)生去感悟、積累、運用。并且可以通過其他的方式進行閱讀的延伸,幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗。而積累的過程是很漫長的,需要長時間的進行閱讀與思考,也可以通過不同的手段進行閱讀的積累。閱讀的方式多種多樣,不同的方式方法運用的對象有所不同,也沒有一定的可比性。當(dāng)代社會我們在進行閱讀教學(xué)時積極地倡導(dǎo)學(xué)生去進行朗讀,減少課堂的拘束,把更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去閱讀、思考,讓學(xué)生去把握語言的積累、運用,掌握閱讀的技能,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
三、采取多元化的形式進行閱讀
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”對于閱讀的教學(xué)一定要采取多元化的模式,避免傳統(tǒng)的單調(diào)、乏味,讓閱讀變得更加豐富多彩,這樣的課堂才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生在豐富的閱讀活動中獲得樂趣,感受到閱讀帶來的好處。對于閱讀的方式在不同的角度下,所展開的形式也是多種多樣,根據(jù)閱讀目的、閱讀速度、閱讀意圖等各方面因素,其閱讀的方式也是大不相同,但是不管是哪一種角度都要給予學(xué)生充足的閱讀時間,讓學(xué)生在閱讀過程去體會其中的含義,形成自己對于文章的感悟,提高自身獨立思考的能力,時間久了學(xué)生積累的知識就會更加的豐富,對于自己表達能力也會大有幫助,從而進一步提高閱讀能力。
四、發(fā)揮閱讀的自主性,放飛自己的心靈
在閱讀教學(xué)中,對于學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在,這需要語文老師進行積極地引導(dǎo),幫助學(xué)生做好各個方面的訓(xùn)練。但是說到底還是要以教材為主,讓學(xué)生去積極地進行閱讀,給予學(xué)生充分的閱讀時間,通過和語言的接觸,來激發(fā)孩子內(nèi)心的情感,從而在閱讀過程中融入自己的情感,可以與作者的真實思想產(chǎn)生共鳴,從而達到閱讀教學(xué)的本質(zhì),提高孩子的閱讀質(zhì)量,發(fā)揮了孩子課堂主人翁的地位。語文閱讀是一件非常美好的事情,但是這不是要求我們?nèi)ヂo目的讀書,而是要求我們?nèi)硇牡耐度氲介喿x過程中,用自己的心靈去感悟其中的美好,品味其中的內(nèi)涵,這是一種欣賞性閱讀。所以說語文閱讀教學(xué)要想有所提升就必須提高教學(xué)質(zhì)量,積極地引導(dǎo)學(xué)生去品味文本的內(nèi)涵,感受其中的韻味,對于語句和字詞進行深刻的理解,融入自己的感情去進行閱讀,發(fā)揮自己的想象力來描繪心中的美景,這樣一來才會在學(xué)生心中留下美好的記憶,加深對于文章的理解。與此同時也流露出孩子的真實情感,讓學(xué)生體會到閱讀魅力的所在,從而激發(fā)學(xué)生對于閱讀濃厚興趣,提高孩子的閱讀積極性和主動性,提高孩子的閱讀能力和表達能力。
綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)是一個重要的任務(wù),在整個教育過程中占據(jù)了重要的地位,而在閱讀教學(xué)中,必須進行朗讀教學(xué),讓學(xué)生通過朗讀來感悟文章的內(nèi)涵,加深對文章的理解和記憶,掌握文章的技巧,不斷地積累語言。閱讀教學(xué)應(yīng)該時刻以學(xué)生為主,給予充足的時間讓學(xué)生去閱讀,促進學(xué)生全面的發(fā)展。
教育是一個國家不可忽視的問題,必須加強教育才能不斷進行創(chuàng)新,傳播先進的文化知識,培養(yǎng)一代又一代的人才。由此可見,閱讀在教育中占據(jù)了重要的地位,貫穿著教育的全過程,我國必須大力進行改革,促進學(xué)生全面進行閱讀,讓每一位學(xué)生在讀中理解,積累,模仿,創(chuàng)造,全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。