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      錯題卡在小學數(shù)學教學中的應用

      2018-03-26 08:02:48過美華
      魅力中國 2018年31期
      關鍵詞:小學數(shù)學應用

      過美華

      摘要:新課程改革的實施背景下,提高小學階段的數(shù)學教學質量就顯得比較重要,當前小學教育正從應試教育向著素質教育方向轉變發(fā)展時期,注重教學方式的創(chuàng)新應用,是提高數(shù)學教學質量的重要途徑。本文主要就錯題卡在小學數(shù)學教學當中的科學應用進行詳細探究,通過從理論上深化錯題卡的應用研究,這對促進數(shù)學教學質量水平提升就有著積極意義。

      關鍵詞:小學數(shù)學;錯題卡;應用

      小學階段數(shù)學知識的學習中,學生常常會出現(xiàn)錯誤,而通過對這些錯誤資源的運用,制作成錯題卡,這對學生的錯誤反思就有著積極作用,能有效避免學生出現(xiàn)同樣的錯誤。數(shù)學教學中錯題卡的應用就成為學生學習的一個小妙招。

      一、小學數(shù)學教學錯誤出現(xiàn)原因及錯題卡應用作用

      (一)小學數(shù)學教學錯誤出現(xiàn)原因分析

      小學階段的學生各方面發(fā)展都不成熟,在數(shù)學知識的學習過程中,常常會出現(xiàn)錯誤。小學生的思維不成熟,在教師數(shù)學知識的教學當中,學生對新知識的接收能力比較弱,對于相對復雜化的知識點難以比較正確與否以及對其合理化的理解,學生是通過固有思維進行直觀考慮的,這對學生數(shù)學知識的學習就常常會產生不利影響,容易受到固有思維影響出現(xiàn)錯誤[1]。另外,數(shù)學知識的學習過程中,學生對于數(shù)學概念沒有充分重視,數(shù)學基本概念和解題有著緊密的關系,如果沒有對數(shù)學概念有正確的理解,這就容易在數(shù)學題目當中出現(xiàn)錯誤。

      小學數(shù)學教學當中,教師和學生在學習中的錯誤缺乏正確認識,教師自身也沒有認識到錯誤資源對學生的學習能力產生的影響。沒有對錯誤資源加以合理的利用,這就必然會影響小學數(shù)學教學的整體效率。

      (二)小學數(shù)學教學錯題卡應用作用

      小學數(shù)學教學當中對錯題卡的應用,能避免學生犯低級錯誤,讓學生在解答數(shù)學題的時候更加的自如。錯題卡的應用為學生提供了解答題目可能會出現(xiàn)的錯誤案例,讓學生在復習題目類型的時候能認識到案例當中的錯誤,避免自己重犯同類的錯誤[2]。通過錯題卡的應用也能有助于提高學生學習信心以及學習興趣,教師在數(shù)學教學當中對自己實踐過程經(jīng)驗進行及時總結,讓學生通過錯題卡對錯誤能有所借鑒,這樣就能提高解題的正確率,從而提高學生的學習信心。

      二、小學數(shù)學教學錯題卡應用措施

      小學數(shù)學教學中采取科學有效的方法,是提高數(shù)學教學質量的重要舉措,在通過錯題卡在課堂教學中加以應用后,學生的數(shù)學解題能力也會由此得到提升。錯題卡的應用可從以下幾個方面進行參考:

      第一,注重對錯題的科學選擇。錯題卡的應用主要是對錯題資源的科學應用,通過一些典型的錯題讓學生在學習當中能有所警醒,不犯同樣的錯誤。小學階段的數(shù)學教學當中,對錯題卡的應用就要和學生的認知特點相結合,結合信息傳遞的規(guī)律,教學中反饋要能留出足夠時間,講練結合起來,讓學生有思索的空間[3]。在錯題卡的應用當中選擇普遍的問題作為案例,在課堂中進行講解后對學生的數(shù)學解題能力的提高就能起到事半功倍的作用。

      例如:小學數(shù)學教學當中對錯題卡的應用中,選擇錯誤案例的時候,就要和教學內容相結合,學習到《平行四邊形的面積》內容過程中,有這樣的題目。能想辦法求出紙上這個平行四邊形的面積嗎?怎么計算平行四邊形的面積呢?學生在思考之后就出現(xiàn)了幾個結果第一,35平方厘米;第二,28平方厘米;第三,40平方厘米第四,32平方厘米。發(fā)現(xiàn)錯誤之后不用急于否定,而是通過錯誤優(yōu)先的原則進行講解,讓學生表達自己的解題過程,然后讓學生進行討論,最后查找問題的原因。通過這樣的錯題資源利用的方式,能夠加深學生的印象,讓學生在做題的時候能有明確的解題思路。

      注重重點的把握。將錯題卡應用在數(shù)學教學當中的時候,就要充分注重抓住重點,學生做題的時候出現(xiàn)錯誤的原因是相似的,主要就是因為粗心大意。對于容易錯的內容沒有充分重視,所以在進行錯題卡的設計過程中,就要能抓住要點進行設計,讓學生對不同的題目類型的錯題都能有深刻的認識,這樣才能有助于提高學生的解題能力[4]。

      例如:小學數(shù)學教學當中在講述到倒數(shù)的知識點時候,為能夠讓學生對容易錯的題目有明確的認識,就要結合不同學生的層次,對倒數(shù)概念的理解程度設計錯題卡,讓學生能夠進行判斷和解釋錯誤的原因。通過錯題卡的設計制作,給學生學習數(shù)學知識提供了錯誤的參考,這樣就能讓學生避免錯誤的發(fā)生??紤]到學生對倒數(shù)的概念不能明確的辨析,就可通過設置辨析題目加強學生的認識。錯題卡中有相應的題目,得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),假分數(shù)的倒數(shù)一定小于1。教師在預設的判斷題是學生比較容易發(fā)生混淆的錯點,讓學生進行辨別分析,就能糾正學生在討論當中的錯誤。

      第三,注重錯題卡應用的要點。小學階段的數(shù)學教學過程中,在對錯題卡的應用當中,要充分注重把握好要點。學生之間的溝通交流要加強,教師要能給學生留足討論的時間以及空間,讓學生在比較以及思考當中認識到自己的學習不足之處[5]。要進一步的加強反思,提高錯誤資源利用率,深刻思考學生解題的思路以及過程,要能夠從課堂外加強反思,建立錯題庫以及整理筆記等,通過這樣的方式就能提高學生數(shù)學學習質量。

      三、結語

      綜上,小學階段的數(shù)學知識學習過程中,要能從多角度考慮錯題卡的應用,將錯題卡的真正作用得以充分的發(fā)揮,促進學生數(shù)學解題能力的提升。在當前的教育改革背景下,只有優(yōu)化數(shù)學教學方法,才能為提高教學質量打下基礎。

      參考文獻:

      [1]鄧公全.小學數(shù)學教學生活化三例[J]. 四川工程職業(yè)技術學院學報. 2016(05)

      [2]王才虎.運用投影手段解決數(shù)學教學中的難點[J]. 浙江電化教育. 2017(06)

      [3]曾健.從生活中來 到生活中去——淺談小學數(shù)學教學怎樣與學生生活實際相結合[J]. 德陽教育學院學報. 2016(01)

      [4]陸銀秀.小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J]. 教育革新. 2016(01)

      [5]曾玉良.基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學創(chuàng)新思考[J]. 教育革新. 2017(11)

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