淺析初中有效體育課堂的構(gòu)建和實施

朱曉芳

摘要：新時期我國初中體育課程改革中內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，而在初中體育不同課型中的自主學習實踐研究還比較缺少，因此為本研究提供了契機。初中體育教學過程中暴露一個非常明顯的問題就是學生學習的興趣，本文主要探究初中有效體育課程的構(gòu)建和實施。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效課堂；構(gòu)建；實施；探究

21世紀對人才素質(zhì)的要求越來越高，除了專業(yè)素養(yǎng)外，更注重身體修養(yǎng)，初中體育課堂教學在對初中生身體素質(zhì)教育中起到非常重要的作用。而傳統(tǒng)的體育課堂教學出現(xiàn)的問題越來越突出，這就要求對體育課堂教學按照素質(zhì)教育的要求進行改革。如何通過初中體育課堂教學模式的改革，讓學生能夠在初中體育課程學習中充分發(fā)揮自我潛能，能夠?qū)w育課程產(chǎn)生深厚的興趣，是當前初中體育教師需要關(guān)注的重要問題。

一、初中體育課堂教學的重要性

（一）提高學生體育課程的學習興趣，增強學生體質(zhì)

學生普遍喜歡參與運動，對于初學者的技術(shù)要求也較低，也適宜在初中積極開展。但是，對于相對不愛運動的女生來說，對體育并沒有很大興趣。如果教師教學方式得當，可以提高學生學習體育的興趣，提高其學習水平和能力，以此讓學生在其中得到鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)。

（二）提高學生的合作意識及其協(xié)作能力，豐富校園文化生活

傳統(tǒng)的體育課程課堂教學遵循的3P模式，強調(diào)以教師為中心，課堂教學圍繞如何“教”展開，忽視了學生在教學活動中的主導地位，不太關(guān)注學生如何“學”的問題，學生體育課堂教學中創(chuàng)新潛能發(fā)揮的機會很少，或者僅僅是進行簡單的體育課程學習訓練，阻礙了學習者創(chuàng)新能力的提高，學生的積極性、主動性受挫，長此以往也使得學習熱情大減[1]。學校積極開展形式多樣的各種體育活動，可有效培養(yǎng)學生的終身體育意識，豐富學生業(yè)余生活，豐富校園文化生活。

二、初中體育課堂教學現(xiàn)狀及存在的問題

作為一種教學方式，“合作探究”是以學生合作學習為特征的，強調(diào)尊重學生的初感。這里的“初感”，指體育教學訓練時對文本的初合作探究，訓練時對某一話題的初經(jīng)驗，語言運用中對語詞、句式、修辭等等的初感覺。這種初感會是幼稚的，甚至可能是有誤的，但卻是最珍貴的，因為這是學生自己的合作探究。這種自己的合作探究感受是獨立學習、自行訓練、自主運用的起步。我們說，獨立學習、自行訓練是學習的要件，是體育課程學習能力的標志，因而培養(yǎng)獨立學習、自行訓練的能力是體育課程學習教學的重要內(nèi)容。而要讓學生具備這樣的能力，必須讓他們有自己的經(jīng)歷和合作探究，這是目前通行的“告訴”式教學無法完成的。教師要做的，絕對不是將自己的解讀或是所謂權(quán)威的結(jié)論“告訴”學生，而是去點破那層學生學習時有疑惑有困難的“窗戶紙”：在學生有疑惑時，予以點撥；在學生理解有誤時，予以矯正；在學生的理解有待深入時，予以引導。學生的體育課程學習認知過程，主要是一個建構(gòu)過程。

當前，在初中的體育教學訓練中，學生在入學時體育基礎(chǔ)水平普遍較低，教師的教學方法又缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛不活躍，造成學生學習興趣不濃，積極性、主動性不高，教師的教學熱情也不強。在課堂教學中，教師為主導，學生是主體，教室是地方的教師和學生互相交流。課堂問題不僅老師對學生的問題單向活動，也包括學生的老師的問題?，F(xiàn)代教學理論認為，問題是學習的動機和通過的問題，沒有問題，學習的學生不會深入思考，學習只能停留在表面，沒有問題，學生的學習只能是負的，被動的接受；沒有問題，教師教學是干癟的僵化的訓練教學。所以，啟發(fā)式和演示式教學在教學中有著非常重要的作用。這整個過程的教學和學習過程，要時刻注意課程的安排能夠讓學生提高熱愛體育的意愿。

三、初中有效體育課堂的構(gòu)建和建議

（一）引進國外先進的教學理論與方法

引進先進教育思想理論與方法，通過教學實驗來考察其在體育教學中實施的各種效應(yīng)，并加以改造使之成為適應(yīng)中國國情和體育專項教學特點的中西結(jié)合的新型教學模式，形成新的教學思想方法體系。安排練習方法時，首先要根據(jù)每次課的任務(wù)，注意因人因地制宜，考慮學生的可接受性和多消化性，選擇的練習方法應(yīng)符合學生的實際水平，使絕大多數(shù)學生能完成。

（二）培養(yǎng)學生的參與意識

選擇那些在比賽中使用步驟較高、實用性較強、動作技術(shù)結(jié)構(gòu)與方法相對簡單、學生比較容易掌握與運用的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)作為主要內(nèi)容。講解與示范：首先講解發(fā)球在比賽中的作用及教授的技術(shù)動作名稱和技術(shù)的特點，然后在發(fā)球區(qū)作完整的發(fā)球技術(shù)示范，示范時應(yīng)安排學生在教學一方進行觀察，然后教師再講解動作方法，要領(lǐng)和應(yīng)注意的問題，在講解過程中再進行分解動作示范，為了加深學生對技術(shù)動作的直觀感受，最后再做完整的技術(shù)示范。

（三）精選教學內(nèi)容

在進行教學內(nèi)容編排方面，不能采用傳統(tǒng)的以教師為中心的思維，要讓學生自己對自己的身體素質(zhì)和興趣負責，學生可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)情況，增強一些弱勢項目，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢項目，同時要抓住每次學習的機會，多跟教師溝通，形成一種非常和諧的師生關(guān)系，從而在教學和學習的過程中能夠更加輕松，學習起來也不會感覺枯燥無味。

（四）創(chuàng)新體育教學方式方法，豐富學生快樂體驗

在教學方法的選擇上，除了傳統(tǒng)的教師示范外，還可以采用體育游戲、師生討論、多媒體演示等多種教學方法。這不僅要求體育教師具備扎實的理論功底，更要具備創(chuàng)新的思維和能力，在課堂教學中力爭給學生一定的“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們利用自己的頭腦去想去練，去嘗試去體驗，并與同伴積極合作交流，從而產(chǎn)生更多的靈感，使他們在合作中尋找到樂趣，以達到快樂教學的目的。

總之，我們對初中體育教材內(nèi)容要重新認識和分類，構(gòu)建新的教材體系，有目的、有計劃地使學生體驗不同教材的樂趣，從中認識體育運動的本質(zhì)，體驗運動的特點，增加體育教學的深度。