陳虹

【摘要】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的有力保證，本文將通過(guò)教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)生地位的提升和師生的交流三個(gè)方面來(lái)談些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；教學(xué)方法；主體地位；和諧課堂

托爾斯泰曾指出：“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這都說(shuō)明，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，可以激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而全身心投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)更是如此。

那么教師如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從這幾方面著手。

一、教師的教學(xué)方法需優(yōu)化

在課堂上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，與教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)有著很重要的關(guān)系。教師需要設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持著旺盛的求知欲以及持久的注意力。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

單純的知識(shí)學(xué)習(xí)有可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而使他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生完全投入到情境中，學(xué)生不僅能愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大地提高。

如，在教學(xué)與生活特別貼近的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，其中一節(jié)是活動(dòng)課，我們將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓學(xué)生到商店里去買東西，給每件商品標(biāo)示好相應(yīng)的價(jià)錢，然后讓學(xué)生扮演其中的經(jīng)理、營(yíng)業(yè)員、顧客。學(xué)生之間通過(guò)買賣關(guān)系，互相討論，交流。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且也能很好的滲透已學(xué)的知識(shí)，在活躍的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生愿意參與其中，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣將越來(lái)越濃。

2.培養(yǎng)動(dòng)手的能力

在教學(xué)過(guò)程中，為了豐富學(xué)生的感知材料，我們讓他們充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生越發(fā)自覺(jué)起來(lái)。如，在教學(xué)《分一分》中，教師準(zhǔn)備好感官的實(shí)物，讓學(xué)生將紙片進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)獨(dú)立進(jìn)行分類，此時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多種分類。通過(guò)學(xué)生親手操作的過(guò)程，讓他們初步有了探索的過(guò)程，思維也得到了拓展。

3.利用媒體的輔助

數(shù)學(xué)知識(shí)有時(shí)非常抽象概括，小學(xué)生的思維能力還不夠完善，教師為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這就需要多媒體的幫助。多媒體以生動(dòng)的視頻、圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種呈現(xiàn)方式，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維能力，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效益。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》時(shí)，教師想借助圖畫(huà)的效果讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義，而為了更好地體現(xiàn)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師會(huì)利用多媒體，將靜止的圖畫(huà)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，學(xué)生能夠直觀并形象地看到整個(gè)平均分的過(guò)程，對(duì)幫助他們的理解起到了重要的作用。

二、學(xué)生的主體地位需提升

課堂教學(xué)的成功與否，與學(xué)生的主體地位離不開(kāi)。只有讓學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來(lái)并逐步提升，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越加濃厚。

1.鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑

教師常常按照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，不愿多傾聽(tīng)學(xué)生的想法。但我想，真正靈動(dòng)的課堂，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去大膽質(zhì)疑和主動(dòng)探索的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高。如，在教學(xué)《角的分類》中，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)是將角分成銳角、直角、鈍角、平角、周角。有同學(xué)馬上會(huì)有疑問(wèn)，那么大于180度，卻又小于360度的角是什么角呢？這一問(wèn)題的出現(xiàn)著實(shí)讓教師一愣，完全沒(méi)有想到學(xué)生竟會(huì)提出這樣的問(wèn)題。此時(shí)，教師并沒(méi)有對(duì)其指責(zé)，而是表?yè)P(yáng)了他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力，同時(shí)馬上告知學(xué)生這樣的角叫作優(yōu)角，而小于平角的角都是劣角。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，大大加深了學(xué)生對(duì)角的分類知識(shí)的理解。

2.捕捉學(xué)生的獨(dú)特思考

教師在預(yù)設(shè)課堂的時(shí)候，能夠想到問(wèn)題的解法不一定全面，面對(duì)學(xué)生時(shí)，可能會(huì)有不一樣的反饋效果，此時(shí)教師要善于捕捉學(xué)生的獨(dú)特思考。如：86×38，學(xué)生的普遍做法是，將86看作90，38看作40，所以估算結(jié)果為3600。此時(shí)，有學(xué)生提出了不同的看法，將38看成40時(shí)，已經(jīng)估大了，這時(shí)可以把86估小，看作80，估算結(jié)果為3200，與精確值3268更接近。反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這樣的估算方法算出的答案更接近精確值。這時(shí)，教師對(duì)這位同學(xué)給予了很高的贊賞，并讓全班學(xué)生都要學(xué)習(xí)這位同學(xué)善于觀察和思考的精神。在教學(xué)中，教師對(duì)這樣的獨(dú)特思考應(yīng)感到欣慰，這對(duì)自身的教學(xué)水平會(huì)有很大的補(bǔ)充和提高。

3.營(yíng)造學(xué)生的和諧課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等精神交流的過(guò)程。教師在課堂中要構(gòu)建一種充滿民主和諧的課堂，這樣才能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中難免會(huì)有不協(xié)調(diào)的聲音，個(gè)別學(xué)生做法不同。此時(shí)教師的做法特別重要，不去責(zé)怪這不協(xié)調(diào)的聲音，反而給予肯定，教師的這種肯定與信任是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的助燃劑，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師、同學(xué)真誠(chéng)對(duì)話，對(duì)課堂教學(xué)寄予濃烈的興趣。

三、師生的情感交流需促進(jìn)

情感是師生之間溝通的一座橋梁，也是促進(jìn)小學(xué)生形成興趣的關(guān)鍵所在。師生之間在心靈上得到溝通，教師及時(shí)為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，學(xué)生愿意向教師傾訴。這樣的師生關(guān)系，才能創(chuàng)造出民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大大提高教學(xué)的效率。

1.教態(tài)親切自然

教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)教室，親切地對(duì)待每一位學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入課堂教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，歡樂(lè)的表情讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的這份感情，由此產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，對(duì)教師產(chǎn)生相親相愛(ài)的行動(dòng)。

2.照顧好學(xué)困生

班級(jí)里的學(xué)困生需要教師格外關(guān)注，我們的教育面向每一位學(xué)生，我們教師需要充分調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上，對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先答疑，對(duì)他們每一次進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓他們逐漸克服自卑的心理，樹(shù)立起自信心，進(jìn)而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.開(kāi)展賞識(shí)教育

在課堂上答錯(cuò)題或做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要注意溝通的方法，如果方法不到位，可能會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)情緒，相反，如果我們以誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生反而會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤，引以為戒，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了重要的作用。

激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。