淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透

趙松建

[摘 要]體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的德育，是在體育課堂活動(dòng)中調(diào)整和制約學(xué)生與學(xué)生之間以及個(gè)人和集體之間關(guān)系的一種準(zhǔn)則，它是體育道德規(guī)范和準(zhǔn)則的一部分。體育教學(xué)中蘊(yùn)含著德育教育，德育教育又融合在體育教學(xué)中，兩者是相互聯(lián)系的，本文就小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透優(yōu)勢(shì)與德育如何滲透在體育教學(xué)中，淺談在小學(xué)體育教學(xué)與德育滲透的體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]體育游戲規(guī)則；德育教育；具體化

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、積極的意識(shí)、正確的觀念和堅(jiān)韌的意志的最佳階段或關(guān)鍵時(shí)期，是其行為習(xí)慣、性格特征、意志品質(zhì)、思想意識(shí)、思維方式的形成階段，具有較強(qiáng)的可塑性。

一、體育游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

體育教學(xué)中的德育滲透，其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中。課堂教學(xué)中，教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴，興趣愛好或身體素質(zhì)相近的自由結(jié)合，可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂，練習(xí)或比賽時(shí)獲得成功的喜悅。多利用一些群體性的游戲，如老鷹捉小雞、火車賽跑、多人幾足跑等游戲來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，身體素質(zhì)不同的結(jié)伴，可以互相幫助，互相激勵(lì)，共同提高。通過練習(xí)、比賽、游戲，可以提高學(xué)生間的交流能力，合作意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，為以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

比如在組織開展游戲“多足跑”中，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境。首先，用簡(jiǎn)單明了的語言告知學(xué)生游戲規(guī)則：先是兩人一組用綁帶綁住腳，兩人三足向前走，接著試著進(jìn)行三人四足、四人五足、五人六足向前走。隨著人數(shù)的增加，游戲難度不斷加大，學(xué)生嘗到了失敗的滋味，這時(shí)教師就要引導(dǎo)他們開展小組討論，出謀劃策，領(lǐng)悟方法，得出要領(lǐng)：在游戲中只有團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，口號(hào)統(tǒng)一明確，動(dòng)作才可以協(xié)調(diào)一致，在此基礎(chǔ)上才可以加快步伐取得成功。一人失敗即意味著全體失敗，可見團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神多么重要。

學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中，通過小組成員間的不斷交流、體驗(yàn)、探討，共同找出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。如在游戲“多足跑”中，有的小組很快就能協(xié)調(diào)一致地前進(jìn)，而有的小組卻經(jīng)歷了一次又一次的失敗，教學(xué)中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能做到協(xié)調(diào)一致？于是學(xué)生們?cè)谝黄痖_始你一言我一語地討論起來，并把探討的成果付之于游戲的體驗(yàn)當(dāng)中。然后找出問題之所在，重新練習(xí)，最終獲得了成功，提高了體育游戲技能，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、體育游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

通過教學(xué)比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了勝利而努力拼搏，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生的交流，學(xué)生間的了解，不僅可以增加師生的友誼，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，相互溝通，形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。隨著年齡的增長，人們的集體榮譽(yù)感逐漸產(chǎn)生并形成。個(gè)體和集體榮譽(yù)感的產(chǎn)生，是個(gè)體成熟的標(biāo)志，是思想進(jìn)步的表現(xiàn)。作為一個(gè)社會(huì)人生活在社會(huì)中，其社會(huì)屬性逐漸發(fā)揮著日益重要的作用。

比如“春種秋收”游戲，由古詩《憫農(nóng)》引出，將學(xué)生平均分成相等的四組，排頭手提筐子依次種下種子（壘球）返回交給第二人，然后收回，依次類推，先做完的隊(duì)獲勝。本次課是游戲，學(xué)生積極性高，興趣濃，它以身體活動(dòng)為主線，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，通過比賽使整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生感覺意猶未盡。從教學(xué)內(nèi)容上搭配上較合理，既發(fā)展了學(xué)生奔跑能力，身體協(xié)調(diào)性、靈活性、又將德育滲透其中，教育學(xué)生中珍惜，愛惜他人勞動(dòng)成果和糧食；從教學(xué)方法上也是較新穎的，通過教師引導(dǎo)、問題設(shè)置、演示，讓學(xué)生邊交流邊練習(xí)同時(shí)比賽讓每個(gè)學(xué)生投入其中，使每個(gè)學(xué)生得到充分鍛煉。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，符合水平一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，課堂氣氛活躍、歡快。學(xué)生參與性較高、目標(biāo)順利完成，效果較好。

通過這次課使我認(rèn)識(shí)到游戲的準(zhǔn)備很重要。在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進(jìn)行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的。在今后的游戲教學(xué)里強(qiáng)調(diào)游戲的要求和規(guī)則是非常重要的，任何細(xì)節(jié)問題在體育課上都要想到，以免產(chǎn)生教師的被動(dòng)。

三、體育游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育

隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對(duì)學(xué)生身體姿勢(shì)和空間知覺的基本練習(xí)，同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)格的集體活動(dòng)。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動(dòng)作正確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)學(xué)生，活潑好動(dòng)，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識(shí)薄弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時(shí)刻留意，防止有意外事情發(fā)生。

比如在一次教二年級(jí)學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上，我在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，二年級(jí)學(xué)生留意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì)相互之間打鬧；在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生由于老師講述時(shí)沒有留意聽，而造成跳遠(yuǎn)姿勢(shì)不規(guī)范等情況。針對(duì)于此，在上課之前，我總是要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到服從勸告，留意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對(duì)于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒有簡(jiǎn)單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動(dòng)“遵紀(jì)遵法”，積極配合老師的要求來完成整個(gè)游戲，并取得很不錯(cuò)的成績(jī)。兒童活潑好動(dòng)的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

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