張洲

[摘要]重視學生健康人格的培養(yǎng)，已成為目前中職學校面向未來社會所做出的必然選擇。校園體育文化以獨有的教育優(yōu)勢對學生健康人格產(chǎn)生了全面的影響，是塑造健康人格的有效手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才起著重要的作用。本文通過對校園體育文化和育人之間內(nèi)在聯(lián)系的研究，分析了當前中職學校學生身心發(fā)展的實際狀況，闡述了校園體育文化對學生健康人格培養(yǎng)的重要作用。

[關(guān)鍵詞]校園體育文化 體育活動 健康人格

一、研究背景

在國家政策的大力扶持下，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。國家現(xiàn)在是重點發(fā)展職業(yè)教育，以進一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。這就需要我們職業(yè)教育者培養(yǎng)出一大批合格的高素質(zhì)的勞動者，不僅是專業(yè)技能上要“高”，學生人格、品性、身體素質(zhì)也要“高”，才能適應不斷變化的新型社會，以健康的心態(tài)去面對人生路上遇到的各種難題。而現(xiàn)實的問題是很多到企業(yè)頂崗實習的學生常常出現(xiàn)以下問題：紀律觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神，行為習慣差，禮貌規(guī)則意識不強，不懂得善待他人，缺乏積極向上的自信心，人際關(guān)系缺失，自私、任性、不善于與團隊合作等性格特征。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在校的中職學生又普遍沉溺于手機游戲，網(wǎng)上聊天交友等活動，有的學生幾乎一整天都待在房間里，足不出戶，只要一部手機就夠了。天長日久，造成學生身心狀況日漸下降，不愛鍛煉，不愛與人交流，心理偏執(zhí)、狹隘、嫉妒、暴躁、固執(zhí)、攻擊等不良個性心理特征，極不利于學生的健康成長。

二、校園體育文化涵義

那么什么是校園體育文化呢？體育的本質(zhì)即人格教育，校園體育文化是以學生為主體的，以體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，它體現(xiàn)身體素質(zhì)教育和德育教育的雙重教育功效。它在學校校園文化建設(shè)中呈現(xiàn)出一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化的重要內(nèi)容和形式。

三、校園體育文化活動對學生健康人格發(fā)展的影響

校園體育文化在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有獨特的育人優(yōu)勢。它對德育、智育、美育、心理健康教育具有良好的促進作用，學校體育文化建設(shè)具有培養(yǎng)身心雙健的人才功能。

（一）改變不良行為，培養(yǎng)良好品性，增進身心健康

在素質(zhì)教育目標的內(nèi)涵中，身心素質(zhì)是一切素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，是思想道德、科學文化等素質(zhì)的載體。校園體育文化活動對學生的身心素質(zhì)的促進作用是最直接的，也是最有效的，是實現(xiàn)身心素質(zhì)的重要手段，在實施素質(zhì)教育中具有其他學科不可替代的作用。運動對于人的身心健康發(fā)展就如同陽光、空氣、水對于人的生命一樣重要，學生通過豐富的體育運動會逐漸改變身上的一些缺點（自私、狹隘、抑郁、暴躁、固執(zhí)、不合群等不良行為），形成積極、陽光、豁達、開朗、友善的良好品性。中職階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，積極參加體育鍛煉是促進身心發(fā)展的積極有效手段。

（二）有利情緒調(diào)控

在完成緊張的文化課學習和專業(yè)技能學習之余，豐富多彩的校園體育文化活動是調(diào)節(jié)學生身心健康的最佳方式，它既是一種對身體的鍛煉，更是一種心理的娛樂，讓心情放松、愉悅，能很好地調(diào)節(jié)學生的情緒，讓他們不時爆發(fā)的不良情緒能夠找到一個釋放的窗口，豐富的體育文化活動大大降低了校園暴力和其他不良事端發(fā)生的機率。

（三）增強社會適應能力

現(xiàn)代教育的職責首要的是要培養(yǎng)學生成人，達到作為社會人起碼應該具備的基本素質(zhì)，從這個意義上講，教育過程實際上就是促成人的社會化過程。體育教學作為教育的基本途徑之一也應該在促成人的社會化方面發(fā)揮積極的作用。體育文化活動往往是多極主體的相互交往，學生參與其中，必須與其他參與者溝通、配合，組織活動的持續(xù)、有效正常地運行。正是在這些活動中，人的素質(zhì)的社會化和個性化在相互交往的活動過程中，得到豐富、發(fā)展和提高。

（四）體育運動對“網(wǎng)癮”有預防和緩解作用

隨著移動互網(wǎng)發(fā)展，現(xiàn)在大部分中職學生沉溺于網(wǎng)游和上網(wǎng)聊天，看娛樂新聞，視頻，電視劇等，隨時隨地都在玩手機，手機已經(jīng)充斥了他們生活的每一個空間。而體育運動的特點使體育教學在解決上述問題的過程中有著其他其它教學不可替代的重要作用，體育運動能給人帶來愉快的情感體驗，運動的愉快感會自然地把學生的興趣由手機轉(zhuǎn)移到各類運動，減少手機的使用時間，讓學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出戶外、走向運動場”。

四、改革傳統(tǒng)體育課，培養(yǎng)學生終生體育意識

教材和教師隊伍建設(shè)，是物質(zhì)文化的主導成份，我們目前急需自己創(chuàng)編具有中職特色的適合中職學生生理、心理特點的，既符合體育與健康標準，又具有鮮明時代氣息、技術(shù)含量低、趣味性高的實用教材，包括情感體育游戲、三人籃球、五人足球、軟式排球與棒壘球等。如2年制體育課，就應以情感體育教育為中心，使學生首先在主觀認識上對體育產(chǎn)生興趣，然后表現(xiàn)在行動上積極參與，最終學會1—2項鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成健康的人生價值觀。

五、加強校園體育文化宣傳力度

利用黑板報、櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)、展板和海報等形式進行定期或不定期的宣傳、展覽，內(nèi)容可以專題，也可以是一般知識介紹，還可以與體育形勢或?qū)W校正在開展的體育活動相配合，從而營造出良好的校園體育活動氣氛。宣傳語要提煉學校價值核心文化，并滲透學校體育理念、體育精神、體育口號等載入以運動健康為主旨的宣傳牌，廣告語應當醒目、抓住人心，既能烘托氣氛又能深入到學生內(nèi)心，樹立在運動場、主干道等學生主要活動區(qū)域。