張麗丹

[摘要]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高等教育學(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，要把注意力放在如何培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生這一重要的思想教育問題之上。高校校園文化建設(shè)作為大學(xué)生思想培養(yǎng)的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)全面配合思想道德建設(shè)的新要求，為大學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立提供保障。因此，研究以立德樹人為中心的高校校園文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展和高校思想政治水平的提高具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]立德樹人 高校 校園文化

一、校園文化建設(shè)中立德的必要性

將立德樹人的德育思想引入并貫徹到校園文化的建設(shè)之中，對(duì)于大學(xué)生政治素質(zhì)的建設(shè)、思想觀念的形成、身心健康的發(fā)展、道德水平的提高以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立有著重要的作用。

1.德育為校園文化的發(fā)展指明方向

德育具有導(dǎo)向功能。在校園文化建設(shè)之中，德育處于最主要的部分。校園文化的其他部分與德育相互配合，互為補(bǔ)充，為德育的發(fā)展助力。德育的發(fā)展與成熟又進(jìn)一步推動(dòng)文化的建設(shè)，為校園文化的走勢(shì)指明方向，使校園文化的發(fā)展更具時(shí)代性、實(shí)用性、價(jià)值性、教育性。因此，德育對(duì)于一個(gè)學(xué)校的整體發(fā)展方向具有導(dǎo)向作用。

2.德育對(duì)校園文化的建設(shè)提出規(guī)范

德育具有規(guī)范功能。校園文化吸納諸多要素，要想使得優(yōu)秀的校園文化得以保留，去除不適宜繼續(xù)發(fā)展的部分，就需要德育發(fā)揮其規(guī)范功能。高校階段是大學(xué)生思想成長過渡的變化階段，在這期間，大學(xué)生極易受到外界思想和行為的影響。因此，德育功能可以充分利用大學(xué)生樂于從眾這一特點(diǎn)，發(fā)揮高校中榜樣力量優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)積極正能量，為高校校園文化的健康發(fā)展助力。

3.德育為校園文化的傳承提供保障

德育具有傳播功能。校園文化建設(shè)的最高水平是將德育融合其中并將德育成果于學(xué)生身上顯現(xiàn)出來。注重德育的校園文化建設(shè)，一方面可以使學(xué)生增長知識(shí)、學(xué)以致用，為其將來面對(duì)復(fù)雜的工作與生活環(huán)境提供解決思路；另一方面，在注重德育的校園文化中培養(yǎng)出來的高校人才，是未來眾多學(xué)弟學(xué)妹的榜樣，其身上塑成的優(yōu)良品格是德育為中心的校園文化的最好體現(xiàn)。因此，以立德樹人為中心的校園文化建設(shè)為高校校園文化的傳承提供最堅(jiān)實(shí)的保障。

二、高校校園文化建設(shè)中存在的問題

1.重視物質(zhì)文化建設(shè)忽略精神文明建設(shè)

許多高校把物質(zhì)文化建設(shè)視為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，忽視對(duì)于大學(xué)生精神建設(shè)的德育培養(yǎng)。上世紀(jì)末，我國大學(xué)招生就業(yè)實(shí)行并軌之后，部分高校開始加快發(fā)展的步伐，一些高校開始進(jìn)行合并學(xué)校，修建規(guī)模龐大的新校園等措施。在擴(kuò)建校園的過程中，注重美化校園、翻修陳舊樓宇等，這原本是沒有問題的。但是，重視物質(zhì)文化建設(shè)而忽略精神文明建設(shè)的校園文化建設(shè)是荒唐的，大學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，主要功能是育人，精神文明建設(shè)才是主題。

2.重視科研學(xué)術(shù)培養(yǎng)忽略德育思想培養(yǎng)

學(xué)歷高不等于素質(zhì)高，科研成果豐厚不代表道德品質(zhì)高尚。中國一直推崇尊師重道，把教師看作無比高尚的職業(yè)。最早的孔子、孟子之所以受到眾學(xué)子的尊敬與愛戴，是因?yàn)榭鬃?、孟子不僅僅知識(shí)淵博，而且品德高尚。如今，高校教師的學(xué)術(shù)與職稱、工資聯(lián)系在一起，導(dǎo)致許多教師不在把精力集中放在如何教書育人的本職工作上，而是將大部分的時(shí)間投入在如何發(fā)更多的期刊（并不注重質(zhì)量僅僅追求數(shù)量）、如何提升到更高的職稱等這一系列低俗的事情上。而學(xué)生也從老師身上學(xué)到了這些，把如何打高分、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)取“優(yōu)秀學(xué)生干部”這種本應(yīng)該起到積極向上的激勵(lì)作用的事情變了味道。

3.重視內(nèi)容形式多樣忽略精華本質(zhì)提升

內(nèi)容形式的多樣性忽略了文化本質(zhì)精華的提升。對(duì)于校園特色文化的強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致高校對(duì)于校園文化建設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容、形式投入大量精力，而這些活動(dòng)并沒有起到預(yù)計(jì)的效果，反而帶給學(xué)生一種主旨缺失、文化本質(zhì)不突出、精神提升不到位的感覺。高校如果只注重內(nèi)容形式的出彩創(chuàng)新，而忽略傳統(tǒng)優(yōu)秀的校園文化的傳承，很容易使傳統(tǒng)校園文化優(yōu)秀的精華本質(zhì)部分被忽略遺棄。

三、以立德樹人為中心加強(qiáng)校園文化建設(shè)的途徑

1.加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，確定校園文化建設(shè)總體基調(diào)

目前，高校校園文化紛繁復(fù)雜、魚龍混雜。因此，應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生的思想教育引導(dǎo)。大學(xué)必須有每所學(xué)校自己的特點(diǎn)和旗幟鮮明的校園文化，校園文化建設(shè)可以百家齊放，但須圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來建設(shè)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義的思想，建設(shè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的校園環(huán)境，更好地發(fā)展校園文化。

2.增加精神文明主導(dǎo)，營造校園文化建設(shè)良好風(fēng)氣

精神文明建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮精神文明主導(dǎo)的德育灌輸，鼓勵(lì)學(xué)生陽光樂觀、努力拼搏、勤儉節(jié)約，使學(xué)生能夠更加熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛人民、尊師重道，在良好的校園文化氛圍中成長成熟。

3.強(qiáng)化規(guī)章制度約束，提供校園文化建設(shè)有力保證

無規(guī)矩不成方圓，校規(guī)校紀(jì)是校園文化建設(shè)的有力保證。嚴(yán)格適度的校規(guī)校紀(jì)可以為高校提供良好的校園風(fēng)氣，并且制度剛性也可以對(duì)大學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束。高校應(yīng)該加強(qiáng)制度創(chuàng)新、規(guī)范學(xué)生舉止。把“以德育人”和“管理育人”有機(jī)地結(jié)合起來，促使大學(xué)生自覺地抵制不健康的思想道德觀念，從而培育大學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

4.提升德育創(chuàng)新改革，敲響校園文化建設(shè)時(shí)代強(qiáng)音

高校在進(jìn)行以立德樹人為中心的校園文化建設(shè)中，應(yīng)該適應(yīng)文化變遷節(jié)奏，將新興要素的優(yōu)秀部分充分融入到德育為主的校園文化建設(shè)之中。德育創(chuàng)新需要改革，改的是教育學(xué)生的方式方法，革的是腐朽庸俗的思想觀念。高校應(yīng)將師德建設(shè)放在首位，使高校教師用自身的光和熱去感染學(xué)生。只有全面提升德育創(chuàng)新改革，真正做到以立德樹人為中心，全面加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，才能敲響校園文化的時(shí)代強(qiáng)音。