張曉芬

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的語文教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要求教師必須為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；逐步轉(zhuǎn)變課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用；注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使課堂煥發(fā)出生命的色彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。而小學(xué)作為接受教育的初期階段，是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要起點(diǎn)。而教師在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，只有使小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其投入到今后的學(xué)習(xí)中。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

我們都知道，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中由于其心理和生理特性導(dǎo)致學(xué)生比較活潑，不能夠靜下心來進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候主要是靠老師的約束來進(jìn)行，這樣的做法雖然在一定的程度上能夠有效地保證他們的學(xué)習(xí)效果，但是對于他們習(xí)慣的養(yǎng)成卻不能有很好的作用。在這個(gè)階段如果不對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，那么將會導(dǎo)致他們以后的學(xué)習(xí)缺乏效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。自主學(xué)習(xí)的好與壞除了可能影響學(xué)習(xí)之外，還能夠影響未來的發(fā)展情況。眾所周知，我們在社會生存中必須具備一定的學(xué)習(xí)能力，這種好的能力并不是后天養(yǎng)成，而是在學(xué)習(xí)階段逐漸養(yǎng)成的，也就是說越早養(yǎng)成這種自主學(xué)習(xí)的能力將會對人生的影響越大。小學(xué)作為人生的第一課堂，對于習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用，所以對于老師來說必須在進(jìn)行講課的同時(shí)注意對同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于知識積累的程度有限，且不能準(zhǔn)確地對社會有所認(rèn)識，因而在很大程度上無法正視學(xué)習(xí)這一教學(xué)活動。教師在教學(xué)的過程中，學(xué)生也理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為教師說的是對的，在學(xué)習(xí)的過程中絲毫沒有認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，也就沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果可想而知。而教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自覺投入到學(xué)習(xí)中。由此就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能活躍課堂氛圍，使學(xué)生自覺融入到本節(jié)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會”自主學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

3.樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于誘導(dǎo)入門、擇機(jī)鼓勵(lì)、關(guān)鍵點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地去探索某個(gè)新知時(shí)，鼓舞情緒十分重要：“你一定能自己解決這個(gè)問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)置“跳板”進(jìn)行引渡，使他們成功地到達(dá)知識的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會到探索的樂趣和成果，他們定會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

4.轉(zhuǎn)變師和生的關(guān)系。首先，要加強(qiáng)師生情感交流，營造良好的教學(xué)氛圍?！坝H其師才能信其道”的道理我們都明白?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對個(gè)體的認(rèn)知過程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要樹立新型的師生觀，努力建立平等、和諧、互相尊重、互相信任的良好師生關(guān)系。對于學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的“偏?！毙袨椋處煈?yīng)該寬容、理性地對待，要以賞識、激勵(lì)為主，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往。其次，要使課堂教學(xué)有滋有味、生動活潑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)語言、教學(xué)行為的趣味性和教學(xué)活動的趣味性，可以采用猜謎語、講故事、做游戲、創(chuàng)懸念、編歌謠、變換小角色、小組競賽等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，教師應(yīng)本著“尊重個(gè)性、體現(xiàn)差異、激發(fā)活力、促進(jìn)發(fā)展”的原則，對不同學(xué)生提出適宜其發(fā)展的不同要求，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展他們的優(yōu)勢，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的廣闊天空。

三、結(jié)束語

總之，我們在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了文中所說的幾種方法之外，其實(shí)更多的還是對于這個(gè)年齡段的了解情況。所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆，只有這樣才能找出孩子為什么不能夠自主學(xué)習(xí)的原因，并根據(jù)這些原因采取相應(yīng)的做法，只有我們教師積極去研究探討，才能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的能力。

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