李立新

摘要：地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，好的活動(dòng)往往能吸引學(xué)生的注意力，牢牢抓住學(xué)生求知的目光。隨著新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，如何開展活動(dòng)，起到檢驗(yàn)學(xué)生課堂知識(shí)是否掌握的作用。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，試著總結(jié)課堂活動(dòng)的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理； 課堂教學(xué)； 活動(dòng)有效

課堂活動(dòng)在教學(xué)過程中起著開啟檢驗(yàn)新知識(shí)的作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)就是課堂教學(xué)的切入，起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作用。簡潔恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的眼球，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造良好的教學(xué)氛圍。常言道：問渠那得清如許？為有源頭活水來。要有活動(dòng)的課堂才有活力。有效的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力，提高了精神品格，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開展。因此，我認(rèn)為地理課堂活動(dòng)有效才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的能力。

我們所用初中地理湘教版教材，每節(jié)課都有很多的活動(dòng)，這些活動(dòng)是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)有重要的目的性，這需要教師的認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)，什么樣的形式來完成，需要教師的智慧。

一、他山之石開啟設(shè)計(jì)智慧

為了有效的開展初中地理課堂的教學(xué)活動(dòng)，筆者專門在在優(yōu)酷網(wǎng)站上上看星韻地理教育訪談視頻，認(rèn)真聽了來自武漢的陳娟老師談的“如何處理初中地理教育教學(xué)‘活動(dòng)內(nèi)容的有效教學(xué)”聽了她的訪談，很受啟發(fā)。

陳麗娟老師的課堂，很多時(shí)候是通過游戲來完成。她精彩的講述，我想課堂應(yīng)該是很愉快的。學(xué)了她的方法與思路，我在八年級(jí)二班班進(jìn)行了嘗試，改變自己陳舊的講述法，幾次試驗(yàn)收獲頗豐。

二、盡心選擇有效開展活動(dòng)

在教授八年級(jí)上課內(nèi)容中國的自然環(huán)境。在完成地形第一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我讓小組競賽完成。學(xué)生很活躍，完成速度較快，準(zhǔn)確度較高。每個(gè)小組為加分都使出干勁來。借著這個(gè)勢頭。我又讓學(xué)生完成活動(dòng)題二?；顒?dòng)題二是學(xué)習(xí)方法的介紹，學(xué)生按步驟完成的不錯(cuò)。由此看來，學(xué)生的競爭意識(shí)、力爭進(jìn)步的思想時(shí)時(shí)存在。而我們往往忽略了學(xué)生的潛力，怕他們這也不會(huì)，那也不會(huì)，總是希望每一個(gè)活都都親自去完成，怕課時(shí)跟不上進(jìn)度，最好自己代他們完成更好。這樣一來就造成學(xué)生的怠學(xué)。教師的包辦，自己心累不說，學(xué)生也覺得無趣。

地理教材“活動(dòng)”的設(shè)置，就是要學(xué)生活躍。而且要腦動(dòng)、心動(dòng)、手動(dòng)，體現(xiàn)其活動(dòng)的本質(zhì)所在。

三、不同活動(dòng)區(qū)別對(duì)待

同樣也是學(xué)習(xí)地形，在另外一個(gè)班，只是第三課時(shí)，這一課時(shí)有單獨(dú)讓學(xué)生思考的活動(dòng)題。我采取的方法是充分讓學(xué)生自主完成。這個(gè)活動(dòng)之前，我花了時(shí)間收集了很多山區(qū)圖片，并按優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分類。讓學(xué)生觀看圖片過后理解什么是山區(qū)，優(yōu)勢和劣勢分別是什么。我們所教的學(xué)生長期生活在城市里，對(duì)山區(qū)的事物了解不多，甚至，有的根本沒見過。播放圖片過后學(xué)生有了直觀感受，再完成活動(dòng)題就順利多了，大多數(shù)學(xué)生能說出山區(qū)的優(yōu)勢。當(dāng)然也有說不出來或者不夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來。這需要我們更詳實(shí)的圖片介紹作補(bǔ)充。

在此活動(dòng)基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生對(duì)比看圖片，知道山區(qū)有劣勢，如何改變劣勢？又有一個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生花了時(shí)間，閱讀課文材料后再完成相關(guān)內(nèi)容。讓小組學(xué)員，大膽發(fā)言，有很多同學(xué)積極完成任務(wù)，并且把自己的所思所感，寫在書上，充分體現(xiàn)自主的思想理念。

學(xué)生總結(jié)自己的判斷時(shí)，采取了加分政策，讓學(xué)生更有積極性，同學(xué)發(fā)言流暢，觀點(diǎn)正確，對(duì)地形部分知識(shí)的掌握較好，充分展示他們的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。這讓我覺得，放手引導(dǎo)學(xué)生思考，比一味老師講要好很多好，目標(biāo)的達(dá)成度更高。

四、活動(dòng)有效會(huì)見成效

課堂活動(dòng)的有效開展讓我深深的意識(shí)到，對(duì)“活動(dòng)”內(nèi)容的詳細(xì)解讀，實(shí)際是對(duì)教材的挖掘，是對(duì)課標(biāo)的再解讀，真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，學(xué)會(huì)生活中的地理，學(xué)會(huì)身邊的地理。

我們的教學(xué)行為，是為完成任務(wù)而教學(xué)，還是為學(xué)生的未來成長做準(zhǔn)備？其實(shí)成長應(yīng)該比成績重要。著眼未來，才是教師的終極目標(biāo)。

你把學(xué)生帶向哪里？怎么帶？你帶到目的地了嗎？我們每天都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的三個(gè)追問，完善我們的教學(xué)。而要完善就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)就是自我解剖，自我完善的過程，把他人的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中，提升能力，對(duì)比他人的成功與失敗，對(duì)照自己的教學(xué)不斷改進(jìn)，將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

行走在課堂活動(dòng)的有效路上，用心總會(huì)看到不一樣的風(fēng)景！

（作者單位：重慶市云陽縣第三初級(jí)中學(xué) 404599）