王玲

摘要：眾所周知，課堂教學是英語教學活動中最重要的部分之一，如何在一堂課中激發(fā)學生學習興趣，做到減負增效，提高課堂45分鐘效率，向課堂要質(zhì)量，是廣大教師在課堂教學中面臨的重要課題。本文就如何提高英語課堂效率談些自己的看法。

關鍵詞：高中英語；興趣；教學方法；學習習慣；效率

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，英語課堂上教師通過一些小組活動，讓學生動起來，例如：用英語描述讓學生猜詞，利用肢體語言讓學生對情況經(jīng)性描述等等。45分鐘的課堂我們必須把握好最佳時機與盡可能多的學生進行互動，在課堂上，也許一個贊許的眼神九能讓部分學生積極參加活動。課堂上，教師要根據(jù)問題的難易程度讓不同的學生來回答?？梢宰寣W習能力最弱的學生來背誦，并對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我們會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。

二、精心研究教材，創(chuàng)新教學方法

教師在教學的過程中，應當精心研讀教材，明確知識中的難點與重點，為課堂上的教學做好積極的備課。教師在教學的過程中，要提前對課堂進行設計，讓課堂一環(huán)接一環(huán)地進行，保證教學的高效。教師對于時間要有很好的把握，充分利用時間，不讓課堂上的時間白白地流失。教師應當在課堂上對學生進行知識的提問，讓學生增強對英語知識的探索，同時，學生學習英語的積極性也就相應的被調(diào)動了起來。創(chuàng)新的教學方法非常適合新時代的英語教學，教師創(chuàng)新的越多，英語課堂的教學效率就會提升得越快。

三、合理地創(chuàng)設語境

中學英語教學強調(diào)對交際運用英語的能力的培養(yǎng)，強調(diào)讓學生在情景中積極操練。教師應該像樂隊的指揮，讓學生自己充當樂師在交際演奏中獲得能力。在英語課堂上為學生提供真實的生活化的語言環(huán)境，可以變講授型課堂為交際性課堂，變知識性課堂為言語型課堂。教師在課堂上要設法把生活中的某些要素引入課堂，如會話、采訪、自我介紹、制定計劃、圖表討論等，為學生言語訓練營造真實的語言環(huán)境，把課堂變?yōu)檎Z言交際的場所，既能激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，更能使學生產(chǎn)生真實的言語體驗。但有些教師在課堂上創(chuàng)設的情景讓人啼笑皆非。比如：教師A在練習方位詞的使用，組織學生問路指路時，創(chuàng)設了這樣一個情景：某人問路人這樣兩個問題‘請問美國在什么方位？‘到美國怎么走？而這樣的場景是不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的。教師B在閱讀課的最后環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了一個CCTV記者采訪的場景，這個活動形式無可厚非，但本課閱讀內(nèi)容講述的是日常生活中的一件平常事，怎么可能驚動CCTV記者呢？其實，教師A 只要把美國換成學校附近的某個地點；教師B把CCTV的記者改為本班同學，這兩個場景就符合生活實際了。只有合乎情理的語境才可能具有真實性。

四、課堂教學中穿插競爭和游戲

教師應把競爭機制帶入課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓課堂充滿朝氣和活力。把競爭機制引入課堂，許多教師都有成功的經(jīng)驗，如學生的學習興趣處于消極狀態(tài)時，看誰記單詞記得快、記得多，誰把課文讀的最熟。也可以把趣味性單詞游戲帶入課堂，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，使學生認識到學習是一種樂趣。讓每個學生的才能在競爭和游戲中得到充分發(fā)揮，是學生感受成功的喜悅，又嘗到失敗的滋味，這樣做大大有利于提高課堂教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成

要想提高高中課堂學習效率，我們必須從習慣抓起。學生在學習的過程中，需要記憶，對學到的語言知識要不斷地使用和練習，借此來鞏固這些知識。要想提高學生的英語綜合素質(zhì)，就必須先解決如何學的問題。預習”是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一?！皩W起于思，思起于疑”，課前預習就是尋“疑”。對新課內(nèi)容經(jīng)過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。科學的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。同時，課堂筆記也是很重要的，課堂上，我們會留給學生一些空擋時間，讓學生學會快速記筆記，回顧筆記的過程實際上就是知識再梳理的過程。

總之，教學方式的改變才是提高教學效率的關鍵。教師需要在教學的過程中，對學生的學習方法進行改善，同時也對自己的教學方法進行改善，增強學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

（作者單位：江西省遂川縣第二中學 343900）