許益晶

摘要：隨著我縣“下山入川”移民搬遷項(xiàng)目的逐步實(shí)施，移民區(qū)學(xué)校的學(xué)生越來越多，這些學(xué)生來自不同的山村學(xué)校，接受的小學(xué)教育層次不齊，并且這些學(xué)生當(dāng)中絕大多數(shù)都是留守兒童，父母常年不在身邊，無法接受父母嚴(yán)格的監(jiān)管，家庭教育觀念淡漠，缺乏家長關(guān)愛與指導(dǎo)，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣層出不群，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣就更差了，每年有不少學(xué)生因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)失去了信心而輟學(xué)。所以，在如此背景下，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及營造學(xué)習(xí)的環(huán)境、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力來論述提升初中英語英語教學(xué)質(zhì)量的方法和策略。

關(guān)鍵詞：移民區(qū)中學(xué)；英語教學(xué)；質(zhì)量；提升

現(xiàn)如今在我縣“下山入川，生態(tài)移民”的大好形勢(shì)下，政府極力解決困難群眾就醫(yī)難、行路難、上學(xué)難等一系列問題，特別是在移民區(qū)解決好上學(xué)難的問題具有很大的挑戰(zhàn)，需要社會(huì)，政府，學(xué)校，家長的共同合作。作為農(nóng)村移民區(qū)中學(xué)一線的英語教師，對(duì)移民區(qū)學(xué)校中學(xué)英語教學(xué)有幾點(diǎn)思考。

一、農(nóng)村移民區(qū)學(xué)生存在的問題

1.生源來源復(fù)雜，基礎(chǔ)層次不齊

農(nóng)村移民區(qū)中學(xué)，學(xué)生絕大部分來自山區(qū)，生長的條件環(huán)境相差很大，有的來自稍大一點(diǎn)的村子，交通條件好，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施好，師資力量也相對(duì)好一點(diǎn)；有的來自只有幾戶的偏僻山溝小村，學(xué)校條件極差，小學(xué)教師主要是代課教師，一個(gè)班就1、2個(gè)學(xué)生，平時(shí)上課甚至就在教室的辦公室進(jìn)行。學(xué)生受教育程度不同，較難管理。

2.存在知識(shí)欠賬，知識(shí)面比較窄

城里的學(xué)生可以通過很多的途徑去獲得知識(shí)，比如：網(wǎng)絡(luò)、圖書館、周末假期輔導(dǎo)班、父母的引導(dǎo)等。而農(nóng)村的學(xué)生據(jù)我了解很少有這種條件，農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅限于書本，沒有課外知識(shí)的擴(kuò)充，導(dǎo)致農(nóng)村的孩子普遍存在知識(shí)欠賬的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村移民區(qū)中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都是留守兒童，還有一部分是單親家庭，有的班級(jí)里甚至80%以上的學(xué)生都是留守兒童。在生活上他們處于隔代撫養(yǎng)，爺爺、奶奶根本管不了他們，出現(xiàn)管理真空的現(xiàn)象。父母常年在外打工，學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和溝通。這些學(xué)生在學(xué)校常常漠視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)英語更是不感興趣，上課注意力分散，作業(yè)按時(shí)不做，周末更是不做作業(yè)。越學(xué)不懂越?jīng)]興趣學(xué)，越?jīng)]興趣學(xué)越不學(xué)，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

4.厭學(xué)現(xiàn)象較為突出，學(xué)習(xí)意識(shí)差

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)不斷開創(chuàng)新的天地，但在農(nóng)村卻悄然出現(xiàn)了“讀書無用論”、“寒門難出貴子”的錯(cuò)誤思想。農(nóng)村大學(xué)生受家庭影響嚴(yán)重，不敢走出去，畢業(yè)后大部分回本縣考公務(wù)員和事業(yè)單位編制。因大部分農(nóng)村大學(xué)生自己努力不夠、缺乏上進(jìn)心等各種因素，導(dǎo)致很難考取公務(wù)員和事業(yè)單位編制，長期待在家中無所事事，使原本以擁有大學(xué)生為榮的農(nóng)民家庭遭遇尷尬處境，心里落差大，比欠下巨債更加沉重。在這種環(huán)境的影響下，農(nóng)村的中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生，且厭學(xué)情緒具有很強(qiáng)的傳染性，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是對(duì)英語更無興趣。

二、怎么開展農(nóng)村移民區(qū)中學(xué)英語教學(xué)

1.激發(fā)興趣，提高效率

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。因此要提高英語教學(xué)效率就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生釀造一個(gè)非常寬松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中記，相信就會(huì)事半功倍了。

2.充分相信學(xué)生，優(yōu)英語生綜合能力

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀英語教材，這不僅有利于學(xué)生對(duì)英語新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得英語新知識(shí)的能力。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。

3.改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

4、提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對(duì)待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn)。

（1）精心編選。在布置作業(yè)時(shí)，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平，做到分層出題，實(shí)施分層教學(xué)。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。

（2）認(rèn)真批改。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時(shí)改正。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。

（3）及時(shí)反饋。為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。對(duì)于大家共同的問題，可以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。

總而言之，農(nóng)村移民區(qū)中學(xué)英語教學(xué)中教師不能只單純的傳遞知識(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高農(nóng)村移民中學(xué)學(xué)生英語成績，更有利于全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱保建.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國電力教育，2011，（27）

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2017]GH341）《有效提升移民區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的策略研究》階段性研究成果系列論文之一。