寧召榮

摘 要：當(dāng)前新的高考改革浪潮正在逐漸深入的開(kāi)展，面對(duì)新形勢(shì)下教育改革的要求，要想讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的高考考場(chǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因此進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高中歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該把握新高考動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)專(zhuān)題模塊教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究了新高考形勢(shì)下高中歷史課堂的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考 高中歷史 課堂教學(xué) 策略

隨著新高考改革方案的提出和實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)高考這一重要的考試有了更多的關(guān)注，都在積極地分析和討論新制度帶來(lái)的變化。高中歷史是學(xué)業(yè)水平考試總成績(jī)的一個(gè)重要組成部分，所以面對(duì)這樣改革帶來(lái)的變化，做好日常中的課堂教學(xué)迫在眉睫。新版歷史教材在內(nèi)容編排上有著很大的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要不斷的探索和努力，努力提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

一、新高中歷史教材內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)分析

1.導(dǎo)言合理且新穎

新編歷史教材相對(duì)以前教材，每個(gè)章節(jié)時(shí)空跨度大，各個(gè)專(zhuān)題之間的聯(lián)系不大，既有古代史、近代史、現(xiàn)代史，還有中外史合編。在單元與單元之間，還是每個(gè)單元內(nèi)部之間，也就是各課之間都有一定的聯(lián)系。

2.資料回放

資料回放主要是一些與課文相關(guān)的原始文獻(xiàn)史料。所謂史料，就是以往人類(lèi)所留下而為我們今日所見(jiàn)，并能為我們進(jìn)行研究各種社會(huì)形態(tài)發(fā)展規(guī)律提供的痕跡。簡(jiǎn)單地說(shuō)，史料就是研究歷史和編纂歷史所用的資料。

3.歷史縱橫

新教材在一些課文中合理安排了歷史縱橫欄目，介紹了與課文內(nèi)容有密切關(guān)系的各類(lèi)知識(shí)，是對(duì)課文的拓展、補(bǔ)充、延伸和說(shuō)明?；蛘咄ㄟ^(guò)歷史縱橫，承接上一目的內(nèi)容，下啟下一目的內(nèi)容，起到銜接作用。

4.學(xué)思之窗

新課標(biāo)高中歷史教科書(shū)中開(kāi)設(shè)的學(xué)思之窗欄目則屬首創(chuàng)。每課設(shè)置一個(gè)學(xué)思之窗，分為閱讀內(nèi)容和思考題兩個(gè)部分。閱讀部分是與正文重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，包括歷史故事、原始文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、對(duì)歷史現(xiàn)象的描述以及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)等；思考題部分主要是針對(duì)閱讀部分的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息以解決歷史問(wèn)題的能力。

5.歷史插圖的運(yùn)用

新課程教科書(shū)插圖的數(shù)量大大增加，在可讀性強(qiáng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了視讀性，完善了以文為主、圖文并茂的教科書(shū)體系。教材各部分插圖有封面插圖、單元頁(yè)插圖、正文插圖及小圖標(biāo)。當(dāng)然，教師在課堂上有限時(shí)間內(nèi)不可能分析每幅圖片，可以根據(jù)課堂需要選擇與主題聯(lián)系最為緊密的一些圖片進(jìn)行講解。

二、新高考形式下高中歷史課堂教學(xué)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。近段時(shí)間興起了發(fā)現(xiàn)法、探究式學(xué)習(xí)法、分組式教學(xué)法等教學(xué)方法，民主教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也成為時(shí)下最時(shí)髦的教學(xué)用語(yǔ)。教師如能正確地運(yùn)用這些教學(xué)方法，確實(shí)能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，有利于學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制，祖國(guó)統(tǒng)一”這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)《七子之歌》的旋律傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情，反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”迫切盼望回歸的愛(ài)國(guó)之心，這樣的歌聲讓學(xué)生熱血沸騰，迫切想學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

2.充分利用多媒體手段，活躍課堂氣氛

歷史是一門(mén)時(shí)間跨度極大、涉及內(nèi)容極廣、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)手段的選擇上現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑是首選。借用多媒體技術(shù)，可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息組織成實(shí)用性極強(qiáng)的歷史教學(xué)課件，不但能起到增加課堂容量、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用，而且還能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀、分析的能力。教師應(yīng)積極主動(dòng)地去適應(yīng)、掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。例如在講到宋朝時(shí)期歷史內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生展示兩幅畫(huà)面，一是岳飛《滿江紅》的視頻資料，一是宋徽宗趙佶的《寫(xiě)生珍禽圖》，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這一動(dòng)一靜的兩幅畫(huà)面，思考展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宋朝怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在直觀感受中，學(xué)生自然而然會(huì)觸及到政治現(xiàn)狀，即積貧積弱、重文輕武。

3.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，而且重結(jié)果輕過(guò)程，只看考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的豐富感受和體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)在課堂討論、劇情表演、主題辯論、學(xué)生問(wèn)答、提綱展示、課堂演講、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)考察等各種各樣的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的及時(shí)性給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程添注了積極動(dòng)力，非常有益于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效能。

4.注重專(zhuān)題模塊教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

專(zhuān)題式模塊教學(xué)，直接將學(xué)生的思維發(fā)展定位于政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等專(zhuān)題模塊的學(xué)科要求上，既簡(jiǎn)化了知識(shí)架構(gòu)又縮短了教學(xué)過(guò)程。對(duì)于知識(shí)框架，無(wú)論縱向知識(shí)還是橫向知識(shí)卻都是不能省略的，基本的歷史事實(shí)、歷史事件、歷史階段、階段特征都應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)。首先，必須在培養(yǎng)學(xué)生能力、新的學(xué)習(xí)觀，盡快適應(yīng)新課程教學(xué)；其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、上網(wǎng)、復(fù)習(xí)初中知識(shí)，建立專(zhuān)題模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在探究中掌握史實(shí)、史論、史法的基本關(guān)系，養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另外，應(yīng)該制訂每一節(jié)的中心教學(xué)目標(biāo)，即分層次的知識(shí)、能力目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，要有所取舍，未必面面俱到。

結(jié)語(yǔ)

總之，高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重大考驗(yàn)，在當(dāng)前新高考制度改革的新形勢(shì)下，要想提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，在高考中取得一個(gè)比較滿意的考試成績(jī)，高中歷史教師就要重點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，真正地讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的知識(shí)及能力。

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