賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

郭兆軍

摘 要：小學(xué)生是一個(gè)敏感而且脆弱的群體。教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，要能夠充分考慮到學(xué)生的心理感受，采用賞識(shí)教育的方式對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行肯定、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，更多的關(guān)注學(xué)生的情感教育和心理素質(zhì)，使得學(xué)生在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。將賞識(shí)教育應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)管理中，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。將賞識(shí)教育應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)管理中的方式也是多樣的，本文主要探究了尊重學(xué)生，提供平臺(tái)，及時(shí)提醒學(xué)生不良行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)等方式，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 個(gè)體差異 小學(xué)生 班級(jí)管理

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，賞識(shí)教育的理念應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生的不同，對(duì)來(lái)自不同家庭，擁有不同家庭背景及教育背景的學(xué)生因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)教育的發(fā)展

賞識(shí)教育的理念來(lái)自我國(guó)偉大教育家孔子的“有教無(wú)類(lèi)”的理念。隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)試教育不再占據(jù)主導(dǎo)地位。在教育中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)可以激發(fā)學(xué)生的潛力。教師在學(xué)生的教育過(guò)程中充當(dāng)著十分重要的角色，傳統(tǒng)教育下師尊生卑的理念不利于學(xué)生自由而全面的發(fā)展，賞識(shí)教育環(huán)境下師生之間應(yīng)該轉(zhuǎn)換關(guān)系，教師應(yīng)該站在朋友的角度去欣賞學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生期待和激勵(lì)的心理效應(yīng)。小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，將賞識(shí)教育應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)管理中可以起到事倍功半的效果。

二、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的意義

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，他們的主要行為大多是通過(guò)模仿和引導(dǎo)完成，因此犯錯(cuò)誤是難免的。嚴(yán)師出高徒的傳統(tǒng)教育理念使得教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的主要方式就是懲罰，但是這樣的方式會(huì)使得師生關(guān)系十分緊張。賞識(shí)教育下教師采用委婉的方式讓學(xué)生自己反思錯(cuò)誤，從而避免學(xué)生產(chǎn)生自卑、自責(zé)的情緒，給學(xué)生以足夠的尊重，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）增強(qiáng)班集體的凝聚力

構(gòu)建一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)是每一個(gè)班主任的責(zé)任，但是在管理班級(jí)的實(shí)踐中，矛盾是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，不僅是師生之間，學(xué)生之間也存在很多的矛盾，班主任如果處理不當(dāng)，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。賞識(shí)教育下班主任可以在班級(jí)中樹(shù)立標(biāo)桿，積極挖掘班級(jí)中的好人好事并對(duì)此進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生都會(huì)朝著這樣方向努力，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

三、賞識(shí)教育理念下開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作的方式

（一）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與的信心

新課程改革重新定位了師生關(guān)系，班集體是師生活動(dòng)的平臺(tái)。和諧的班集體應(yīng)該是雙方共同參與管理，賞識(shí)教育環(huán)境下師生應(yīng)該充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)工作過(guò)程中增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。比如班級(jí)要組織元旦晚會(huì)，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)申請(qǐng)角色。每一次的討論都可以增強(qiáng)師生之間的了解，增強(qiáng)師生之間的感情，從而有助于接下來(lái)班級(jí)的管理工作，促進(jìn)班集體的建設(shè)。

（二）提供平臺(tái)，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

人的本質(zhì)是各種社會(huì)關(guān)系的總和。每個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境等，從而造成學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。有的學(xué)生積極樂(lè)觀，具有表演欲。有的學(xué)生比較靦腆，不喜歡展示自我。因此小學(xué)教師在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。比如教師可以組織學(xué)生排練課前小品，以積極的學(xué)生帶動(dòng)靦腆的學(xué)生，渲染不同的氣氛。學(xué)生在參與班級(jí)工作過(guò)程中培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好，鍛煉了學(xué)生的勇氣，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。這樣也為班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）及時(shí)提醒，指導(dǎo)學(xué)生正確的方向

小學(xué)生的思想還不夠成熟，很容易受到外界環(huán)境的干擾，從而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣如果沒(méi)有得到足夠的重視并且加以糾正，這些習(xí)慣可能會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)大以后被放大，因此小學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，對(duì)于不良的情緒和行為，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且要及時(shí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。比如班級(jí)中班干部只是一味的指導(dǎo)學(xué)生大掃除和其他工作，自己則不做，這樣教師不加以制止和勸說(shuō)，很容易助長(zhǎng)班干部養(yǎng)成不良的氣焰，也使得學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)。賞識(shí)教育環(huán)境下教師可以采用談話(huà)的方式教育班干部進(jìn)行換位思考，擺正自己的定位，班干部不是逃離大掃除工作的權(quán)利，相反，班干部是勤勞工作的帶頭者。班干部自己要嚴(yán)格要求自己，做好班級(jí)的表率，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣作用。

（四）全面多方位地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面而且客觀的評(píng)價(jià)也是賞識(shí)教育的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的單一方式會(huì)使得學(xué)生失去自由全面發(fā)展的空間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該明確學(xué)生的個(gè)體差異，這是因材施教的前提。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的興趣、愛(ài)好、性格等等方面都不同，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力、記憶能力、計(jì)算能力、溝通能力等等都不同，教師要根據(jù)具體條件的不同，對(duì)學(xué)生的變化加以關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)步或者需要改進(jìn)的地方要進(jìn)行賞識(shí)。其次，則是教師要注重從多角度和多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。除了成績(jī)以外，還包括學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂提問(wèn)回答參與度和正確率、班級(jí)活動(dòng)的參與程度等等，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

結(jié)語(yǔ)

團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此要得到充分的重視，班級(jí)管理工作涉及到方方面面的內(nèi)容，需要師生雙方共同的參與。小學(xué)班主任在賞識(shí)教育環(huán)境下充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，糾正學(xué)生的不良行為，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的相互了解，這樣可以保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

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