付麗銀

摘 要：素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)使人們開(kāi)始重新的考量藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的重要作用，開(kāi)始重新審視藝術(shù)教育有效實(shí)現(xiàn)途徑。尤其近年來(lái)一些有關(guān)職業(yè)院校的大學(xué)生道德品質(zhì)的下滑的報(bào)道更使人們開(kāi)始重視藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生高尚情操和道德水準(zhǔn)的陶冶作用，本文立足于現(xiàn)實(shí)，首先闡述了職業(yè)院校藝術(shù)教育的重要性，然后為職業(yè)院校如何有效的進(jìn)行藝術(shù)教育提供了一些建議，以期促進(jìn)職業(yè)院校的學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 師范生 藝術(shù)教育

一、藝術(shù)教育對(duì)于高校師范生培養(yǎng)的重要意義

藝術(shù)是一中客觀存在，它的范疇十分的豐富，包括文學(xué)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)以及舞蹈等，它是人類的情感的產(chǎn)物，與科學(xué)一道，并稱人類文明發(fā)展的雙翼。對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，不僅僅是為了使學(xué)生掌握一些知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)出具有更高素養(yǎng)的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，將其那位當(dāng)代大學(xué)的必修課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

二、高職師范生加強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）在教育理念上，樹(shù)立新的教育觀念

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育理念把知識(shí)傳授作為藝術(shù)教育的唯一目的，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)它的工具性。在新時(shí)期，我們要培養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)的人才，因此，教師們?cè)诮逃砟钌闲枰哒斑h(yuǎn)矚，首先要樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，除了交給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的正確導(dǎo)向，彰顯教育的人文本質(zhì)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)提高。真正的將藝術(shù)教育融匯于素質(zhì)教育的體系中，使它成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

（二）在教育過(guò)程中，重視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師不能只注重教學(xué)結(jié)果而不注重教學(xué)過(guò)程，教學(xué)要借鑒人本主義的觀點(diǎn)，做到以人為本，以每個(gè)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為本，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體來(lái)對(duì)待，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)效率得到最大程度的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)要避免打擊學(xué)習(xí)積極性，在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意方式方法，營(yíng)造民主溫馨、良好互動(dòng)的人文氛圍，避免重復(fù)“一言堂”的老路，盡最大可能為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的困惑要耐心仔細(xì)的引導(dǎo)，不用歧視的眼光和譏諷的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，正如人本主義的代表羅杰斯所說(shuō)的“良好的課堂教學(xué)氛圍是保證有效教學(xué)的主要條件，同時(shí)也是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)展開(kāi)的前提?！苯虒W(xué)形式可以多元化，根據(jù)具體情況具體采用，可以劃分小組，組織演講，編制情景劇，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高藝術(shù)教育的人文性。

（三）在教育方法上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)

教師要注意因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)多采用灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不但不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能塑造擁有完整人格的學(xué)生，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多過(guò)于死板，審美性和創(chuàng)造能力都不足，因此教師要運(yùn)用多元的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富知識(shí)獲取的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)。

（四）在教育評(píng)價(jià)中，采用多種評(píng)價(jià)方式

在過(guò)去，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多采用百分制的試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，這是一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，只重結(jié)果而蔑視過(guò)程，不僅會(huì)嚴(yán)重打擊和傷學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性，而且只能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展變化則無(wú)從考量?，F(xiàn)代的教學(xué)評(píng)價(jià)觀要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、成績(jī)及其情感、態(tài)度、思考、解決問(wèn)題的能力的提高，以相對(duì)性評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生的進(jìn)步，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。我們可以采用多元的評(píng)價(jià)方式，利用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，盡量公正客觀地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，除關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握外，還要注意情感態(tài)度和價(jià)值感的變化，對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)要指出學(xué)生存在的不足，并給予一定的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

藝術(shù)教育不僅是提高學(xué)生知識(shí)的途徑，也是提升學(xué)生審美性和創(chuàng)新能力重要手段，同時(shí)也是促使學(xué)生形成正確的世界觀人生觀價(jià)值觀的重要手段。由于現(xiàn)代生活的巨大壓力，職業(yè)學(xué)校教育的工具性特點(diǎn)突出，使得素質(zhì)教育的推進(jìn)阻力強(qiáng)大，但是，任何新生事物的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，雖過(guò)程崎嶇，但前途是光明遠(yuǎn)大的。我們相信在學(xué)校以及師生的努力下，藝術(shù)課程教學(xué)必然會(huì)突破重重阻礙，不斷的總結(jié)失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高，為新時(shí)期培養(yǎng)出完善人格的新新人才。

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