王再新

(江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校 210000)

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上利用學(xué)術(shù)性語(yǔ)言進(jìn)行講述，數(shù)學(xué)又是一門(mén)比較抽象的課程，像是函數(shù)、不等式等都是不容易理解的，學(xué)生無(wú)法對(duì)這些枯燥、干板的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.教師在課堂上，又把自己當(dāng)做教學(xué)中心，沒(méi)有考慮學(xué)生的接受程度，只是一昧地追趕教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成深刻的記憶.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師利用微課、課件、教學(xué)錄屏等多種方式，讓學(xué)習(xí)過(guò)程富有趣味性，同時(shí)讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂的氛圍更加融洽.

2.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生對(duì)老師講述的知識(shí)只是進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，也沒(méi)有自主研究，認(rèn)為老師傳授的一定是正確的，不敢質(zhì)疑老師.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，自主解決問(wèn)題的能力極差.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)錯(cuò)誤提出質(zhì)疑，更正老師的錯(cuò)誤，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感.學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和同學(xué)交流，同學(xué)之間能夠互相合作，共同進(jìn)步.學(xué)生還可以用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師提出教學(xué)建議，讓教師完善自己的教學(xué)方法.

3.豐富學(xué)生知識(shí)面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師有著明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這方便了教師進(jìn)行教學(xué)但是也束縛了教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的展開(kāi).各個(gè)科目被明細(xì)劃分，各科知識(shí)也不能聯(lián)合學(xué)習(xí)，斷開(kāi)了學(xué)科之間的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生無(wú)法建立完整的學(xué)習(xí)模式.在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用下，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行展開(kāi)，例如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師能夠讓學(xué)生利用電腦軟件進(jìn)行繪圖，通過(guò)輸入不同的數(shù)據(jù)，來(lái)呈現(xiàn)不同的圖形，讓學(xué)生記住了圖形計(jì)算的公式，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的電腦操作，

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式

1.多媒體輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，教師要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的輔助教學(xué).多媒體可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓知識(shí)更加易于學(xué)生的理解.教師在上課時(shí)，可以播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力.例如教師在教授“圓的周長(zhǎng)與面積”這堂課程時(shí)，教師可以先播放一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻，展現(xiàn)生活中一些圓形的東西，讓學(xué)生能在視頻中對(duì)圓進(jìn)行熟悉，進(jìn)而提出問(wèn)題，圓的周長(zhǎng)和面積是通過(guò)什么方法計(jì)算的呢？圓的周長(zhǎng)和面積與圓的直徑、半徑有關(guān)系嗎？然后讓學(xué)生互相討論，讓課堂活躍起來(lái)，最后教師再利用視頻對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式進(jìn)行展示.通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還在尋找答案的過(guò)程中獲得了快樂(lè).

2.重新定位師生角色

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師要重視學(xué)生的主體地位.教師要重新樹(shù)立教學(xué)觀念，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為學(xué)生的導(dǎo)師，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，自己只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解疑，以此拉近與學(xué)生的距離.教師在教學(xué)活動(dòng)中要主動(dòng)參與，積極在網(wǎng)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的知識(shí)，通過(guò)分析、整理，做出一個(gè)知識(shí)導(dǎo)圖，發(fā)送給學(xué)生，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生走上正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生能夠提問(wèn)說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真的聽(tīng)課，這既檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又解決了學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問(wèn).例如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和一課時(shí)，有同學(xué)就提出問(wèn)題，多邊形邊數(shù)和內(nèi)角和有直接的聯(lián)系嗎？教師在解答學(xué)生疑惑的同時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行錄屏，課下讓學(xué)生對(duì)著視頻再次學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的知識(shí)印象.

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)場(chǎng)景

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就要構(gòu)建數(shù)學(xué)場(chǎng)景，教師可以利用網(wǎng)上的海量資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)場(chǎng)景.教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，要符合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，不能創(chuàng)設(shè)過(guò)于低齡化的場(chǎng)景，要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生快速融入課堂，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的場(chǎng)景，小華非常喜歡一只小熊，想讓爸爸給她購(gòu)買(mǎi)，爸爸采用投硬幣的方式來(lái)做決定，兩個(gè)硬幣一正一反則不買(mǎi)，都是正的或者都是反的就買(mǎi)，小華有多大的機(jī)會(huì)能得到小熊呢？大家可以動(dòng)手算一算，學(xué)生會(huì)在場(chǎng)景中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的興趣，從而自己動(dòng)手計(jì)算，老師只需引申概率的含義即可，這讓教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的思維能力和都動(dòng)手能力也都得到了鍛煉.

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平.教師要依托網(wǎng)絡(luò)的資源，合理運(yùn)用資源，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.學(xué)生在這種全新的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)積極性能得到提升，學(xué)習(xí)效率得以提高，能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，加快自己的成才進(jìn)程.