姚賢娜

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭中學(xué) 510900)

一、概念圖教學(xué)模式簡(jiǎn)述

概念圖是指運(yùn)用圖示將大腦中的思想概念知識(shí)等隱化的思維，用一種形象化直觀的形式體現(xiàn)出來(lái)，便于人們的學(xué)習(xí)交流.概念圖有概念、命題、交叉鏈和層次結(jié)構(gòu)四個(gè)基本構(gòu)成要素.

概念圖復(fù)習(xí)教學(xué)模式：

1．課程開(kāi)始前，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中清理本章知識(shí)脈絡(luò)，繪制對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)理解的概念圖，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力.

2．教師選取學(xué)生作品，在課堂上進(jìn)行展示，通過(guò)師生互動(dòng)，共同對(duì)概念圖糾錯(cuò)矯正，重溫知識(shí)點(diǎn)，找到突破點(diǎn).

3．系統(tǒng)整理新舊知識(shí)點(diǎn)，師生一起完善概念圖，并相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)和能力.

4．通過(guò)配套練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)概念的識(shí)記和理解程度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)間解題思路的掌握程度.

5．歸納總結(jié)，升華提煉，查漏補(bǔ)缺.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用概念圖教學(xué)模式，可以讓教師清楚了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況.學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運(yùn)用概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將所學(xué)知識(shí)形象的展示出來(lái)，通過(guò)概念圖對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及相互邏輯關(guān)系進(jìn)行整理，更加清晰地掌握自身的不足.通過(guò)運(yùn)用概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)分析理解能力.

概念圖是一種把概念和命題具體化的方式，反映出學(xué)生把握知識(shí)特點(diǎn)，聯(lián)系和創(chuàng)造的能力，概念圖的應(yīng)用能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作，改變學(xué)生原有的認(rèn)知方式，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)，切實(shí)提高教學(xué)效果.教師運(yùn)用概念圖教學(xué)可有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)使用概念圖也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率.

二、概念圖教學(xué)案例

以初中數(shù)學(xué)不等式課程教學(xué)為例，通過(guò)概念圖教學(xué)讓學(xué)生正確理解不等式、不等式的解的意義.

首先由教師講解不等式這一章節(jié)的主要內(nèi)容，并繪制出簡(jiǎn)要的概念圖.然后結(jié)合概念圖分步講解不等式的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合概念圖進(jìn)行本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使之對(duì)不等式有了全面的了解，更加清晰章節(jié)的重點(diǎn)，結(jié)合概念圖彌補(bǔ)自身的不足.最后教師與學(xué)生結(jié)合概念圖一起總結(jié)復(fù)習(xí)本章所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念圖的印象，全面掌握本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容.結(jié)合概念圖學(xué)習(xí)可讓學(xué)生不斷完善概念圖的體系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了全面清晰的了解，明確課程的重點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)自身的不足.

三、概念圖運(yùn)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的意義

1．通過(guò)概念圖的回顧復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)主線有了清晰的梳理，通過(guò)小組間的討論總結(jié)，對(duì)延伸的知識(shí)點(diǎn)做出進(jìn)一步的總結(jié).教師通過(guò)學(xué)生提交的拓展復(fù)習(xí)概念圖進(jìn)行分析，并總結(jié)集中的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)，使學(xué)生完全掌握本章不等式的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容.

2．通過(guò)對(duì)概念圖的框架分析、拓展和總結(jié)，學(xué)生對(duì)不等式的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容以例題的形式體現(xiàn)，或者挑選出往年的經(jīng)典例題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，深入串聯(lián)復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容層次化系統(tǒng)化.

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生設(shè)置較有難度的題目激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展.

4. 概念圖是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效總結(jié)工具.學(xué)生根據(jù)自己的理解及學(xué)到的知識(shí)用概念圖表示出來(lái)，思路更加清晰.把新的知識(shí)內(nèi)容相互組合聯(lián)系，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間.師生通過(guò)對(duì)概念圖的制作，修改，反思，總結(jié)的過(guò)程，可以不斷完善概念圖，使得學(xué)生更高效地接受新學(xué)的知識(shí)，也提高了教師的教學(xué)效率.

復(fù)習(xí)課的目的是讓學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，概念圖要具有高度的概括性，可由教師提供知識(shí)框架讓學(xué)生合作完善.通過(guò)學(xué)案的概念圖學(xué)生自主互動(dòng)完成對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的梳理.

通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架的概念圖，使學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)有效的復(fù)習(xí)梳理，還要通過(guò)典型的例題練習(xí)加深所復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí).以基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過(guò)改變條件或結(jié)論使問(wèn)題逐步深入，促使學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu).

利用概念圖進(jìn)行探究式數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完善知識(shí)框架概念圖，在學(xué)生清楚基礎(chǔ)知識(shí)后創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次加工，通過(guò)運(yùn)用概念圖進(jìn)行探究式數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能讓學(xué)生有更多的操作體驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶.

概念圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了全面的梳理，且激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，提升了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果.通過(guò)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中引入概念圖的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生全面掌握了本章知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生的課堂反饋及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生不清楚的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了全面清晰的掌握.教師全面審視課堂的教學(xué)知識(shí)架構(gòu)，教學(xué)信息也得到了及時(shí)反饋，有助于教師優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方案，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加系統(tǒng)化，人性化.