多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的功效研究

甘維新

摘 要 目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，教育事業(yè)為我國(guó)做出了很大貢獻(xiàn)。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，同樣也少不了多媒體的身影。結(jié)合多媒體教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)可以實(shí)現(xiàn)更加靈活的教學(xué)形式，可以引起學(xué)生更充足的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)課堂；功效研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0008-01

現(xiàn)代教學(xué)一大特點(diǎn)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體發(fā)揮著重要的作用。多媒體具有語(yǔ)音、視頻等多項(xiàng)功能，可以設(shè)定各種情境，使教師獲取教學(xué)資源的途徑更便捷，同時(shí)也能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。而采用多媒體教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生興趣，還可以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。通常對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是能夠在所學(xué)材料中感受到內(nèi)在興趣。以往的教課方式枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，因此會(huì)產(chǎn)生逆反心和負(fù)面情緒，導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。教師在教課時(shí)，如不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，就會(huì)造成啞巴英語(yǔ)的狀況?，F(xiàn)在教師可以利用多媒體教學(xué)，借助多媒體活躍課堂氣氛，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)方式

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，自然離不開(kāi)語(yǔ)言場(chǎng)景。教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式輔助教學(xué)，情景模擬可以有效幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片提示模擬情景進(jìn)行角色扮演，利用聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語(yǔ)言環(huán)境感染學(xué)生。這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的幫助，還能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，加深其對(duì)知識(shí)的印象。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，教師可以設(shè)計(jì)人機(jī)對(duì)話的方式增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，從而鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在有一些多媒體軟件能設(shè)計(jì)帶有彩圖的二人對(duì)話式角色扮演，學(xué)生可以扮演任何角色，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。有的多媒體含有錄音功能，可以將課件進(jìn)行擴(kuò)展。可以播放參考錄音這個(gè)創(chuàng)意，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有吸引力，教師可以多借鑒這種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣。

在上課時(shí)，教師可以將外國(guó)人讀的原版材料根據(jù)難易程度調(diào)整成合適的正常語(yǔ)速播放給學(xué)生，并反復(fù)地播放讓學(xué)生捕捉語(yǔ)調(diào)的變化，幫助學(xué)生快速掌握正確的發(fā)音。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望會(huì)促使他們模仿并錄制自己的聲音，錄音功能可以將新的錄音與原始的材料進(jìn)行比較，方便學(xué)生找出不足之處。有些學(xué)生性格內(nèi)向，害怕在教師和其他學(xué)生面前表現(xiàn)，就可以選擇這種方式學(xué)習(xí)，并且可以隨心所欲地反復(fù)練習(xí)。這種培養(yǎng)的方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，還可以有效地提高聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，更重要的是還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂采用多媒體教學(xué)的功效

（一）巧設(shè)語(yǔ)境，提高能力

小學(xué)英語(yǔ)教材各單元主題獨(dú)立、多樣、少鏈接；情境孤立、分散、無(wú)趣味，教師課堂教學(xué)通常借助課本、掛圖、板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)媒體開(kāi)展教學(xué)，效果不理想。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師基于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際學(xué)情細(xì)致研讀教材，依托單元主題巧設(shè)交際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境充分開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐交流活動(dòng)。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。多媒體技術(shù)能將單元圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源有效整合，使原本陌生枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)而鮮活，課堂因豐富多彩的聲、光、電等各種信息變得活潑而絢麗，師生、生生間信息交流變得豐富而生動(dòng)。

（二）激情引趣，營(yíng)造氛圍

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。中國(guó)孩子缺少習(xí)得母語(yǔ)的自然環(huán)境，該怎樣克服這種弊端呢？多媒體所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的。現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生非智力因素的參與，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情境，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)求知欲望。

（三）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，操練是鞏固、運(yùn)用環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。在這一環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。多媒體讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度增加學(xué)生實(shí)踐和操練的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)面。利用多媒體創(chuàng)設(shè)出具體的訓(xùn)練情景，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材中，有很多說(shuō)唱練習(xí)，學(xué)生跟著多媒體里的動(dòng)態(tài)畫(huà)面邊唱邊做動(dòng)作，可大大提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（四）融合媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體輔助教學(xué)較傳統(tǒng)媒體模式有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，豐富了語(yǔ)言環(huán)境，拓展了教學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但課堂教學(xué)中多媒體只能發(fā)揮“輔助”作用，教師即興的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、神態(tài)是多媒體無(wú)法替代的，傳統(tǒng)媒體和教學(xué)手段如板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物演示等的諸多特色功能，它也無(wú)法完全取代。因此，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的利弊和多媒體教學(xué)的局限性之間合理權(quán)衡，根據(jù)教學(xué)需要合理選用傳統(tǒng)媒體與多媒體，充分發(fā)揮媒體各自的優(yōu)點(diǎn)，以取得最佳教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體技術(shù)，要綜合地將所涉及的內(nèi)容，用多媒體的生動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化的情況，讓小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿更多的活力。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提高自己的多媒體應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)，從而更好地為小學(xué)英語(yǔ)課堂高效化的實(shí)現(xiàn)作出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞男.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.